ارتباط ساختاری مدرسه شاد و نشاط روحی، معنوی، جسمانی و رفتاری معلمان با تاکید بر نقش میانجی تعهد سازمانی (مبتنی بر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش)

هدف پژوهش حاضر بررسی ارتباط ساختاری مدرسه شاد و نشاط روحی، معنوی، جسمانی و رفتاری معلمان با تاکید بر نقش میانجی تعهد سازمانی است. جامعه مورد مطالعه در این پژوهش را کلیه معلمان ابتدایی شهر ارومیه (12 هزار نفر) تشکیل دادند. نمونه آماری نیز بر اساس جدول مورگان، 310 نفر و با استفاده از روش تصادفی خوشه‌ای انتخاب شدند. برای گردآوری اطلاعات محقق ساخته استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل از مدل‌معادلات‌ساختاری استفاده شده است. نتایج نشان دهنده برازندگی مدل مفهومی و تایید آن برای جامعه معلمان ابتدایی شهرستان ارومیه است. اثر مستقیم تعهد سازمانی، نشاط روحی، معنوی، جسمانی و رفتاری معلمان بر ساختار مدرسه شاد در سطح 0.001 معنی دار می باشد. همچنین اثر مستقیم نشاط روحی، معنوی، جسمانی و رفتاری معلمان بر تعهد سازمانی معلمان در سطح 0.001 معنی دار می باشد. اثر غیرمستقیم نشاط روحی، معنوی، جسمانی و رفتاری معلمان بر تعهد سازمانی معلمان در سطح 0.001 معنی دار می باشد؛ بنابراین تعهد سازمانی نقش واسطه ای در ارتباط نشاط روحی، معنوی، جسمانی و رفتاری معلمان با ساختاری مدرسه شاد دارد. تعهد سازمانی، نشاط روحی، معنوی، جسمانی و رفتاری معلمان با یکدیگر به میزان (0.63 درصد) و به ترتیب (0.48)، (0.72)، (0.53)، (0.59) و (0.44) درصد از تغییرات ساختار مدرسه شاد را تبیین می کنند. همچنین نشاط روحی، معنوی، جسمانی و رفتاری معلمان با یکدیگر به میزان (0.85 درصد) و به ترتیب (0.65)، (0.46)، (0.74) و (0.66) درصد از تغییرات تعهد سازمانی معلمان را پیش بینی می کند.

the structural connection between a happy school and the mental, spiritual, physical and behavioral vitality of teachers with an emphasis on the mediating role of organizational commitment (based on the fundamental transformation document of education)

the purpose of the present study is to investigate the structural relationship between happy school and the mental, spiritual, physical and behavioral vitality of teachers, emphasizing the mediating role of organizational commitment. the population studied in this research was made up of all the primary teachers of urmia city (12 thousand people). the statistical sample was also based on morgan's table, 310 people were selected using cluster random method. structural equation model has been used for analysis. the direct effect of organizational commitment, mental, spiritual, physical and behavioral vitality of teachers on the structure of a happy school is significant at the level of 0.001. also, the direct effect of teachers' mental, spiritual, physical and behavioral vitality on teachers' organizational commitment is significant at the level of 0.001. the indirect effect of teachers' mental, spiritual, physical and behavioral vitality on teachers' organizational commitment is significant at the 0.001 level; therefore, organizational commitment plays a mediating role in the connection between the mental, spiritual, physical and behavioral vitality of teachers with the structure of a happy school. organizational commitment, mental, spiritual, physical and behavioral vitality of teachers with each other in the amount of (0.63 percent) and respectively (0.48), (0.72), (0.53), (0.59) and ( 0.44) explain the changes in the structure of the happy school. also, the mental, spiritual, physical and behavioral vitality of teachers with each other is (0.85 percent) and respectively (0.65), (0.46), (0.74) and (0.66) percent of commitment changes. the organization foresees teachers.