راهکارهای هویت بخشی تربیت دینی دانش آموزان در نظام تربیت رسمی و عمومی

هدف از انجام این پژوهش بررسی راهکارهای هویت بخشی تربیت اسلامی دانش آموزان درنظام تربیت رسمی و عمومی است. برای دست یابی به این هدف ازروش پژوهش کیفی استفاده شد.جامعه تحلیلی این پژوهش، متخصصان تعلیم و تربیت، مدیران ، مربیان پررشی و دبیران تعلیمات دینی مدارس متوسطه  دخترانه شهر تهران است که با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها مصاحبه نیمه ساختار یافته بود. روش تجزیه و تحلیل  داده ها کد گذاری و تحلیل مضمون  بود که به صورت همزمان و پیوسته با فرایند جمع آوری داده ها انجام شد.. راهکارها دردو دسته فرابخشی و بخشی احصاء شدند. راهکارهای فرابخشی در بخش نظری تبیین نظام مند و فهم پذیر توسط نهادهای دینی با هفت مولفه فرعی ودر بخش عملی یعنی بازاندیشی عملکرد نظام حاکمیتی با پنج مولفه فرعی احصاء شد.راهکارهای بخشی در بخش نظری متمرکز براتخاذ مبانی نظری است که در بخش عملی متمرکز بر بازاندیشی عملکرد شورای عالی آموزش و پرورش در فرایند تصویب قوانین و مقررات مرتبط با حوزه تربیت دینی با سه مولفه فرعی، مرکز تربیت نیروی انسانی با باز اندیشی در جذب، نگهداشت و توانمند سازی دبیران تعلیمات دینی و مربیان تربیتی  با چهار مولفه فرعی، سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی با باز اندیشی در برنامه درسی تربیت دینی با چهار مولفه فرعی،معاونت پرورشی با باز اندیشی در رویکرد آن معاونت در زمینه تربیت دینی با شش مولفه فرعی وانجمن اولیاء و مربیان با توانمند سازی خانواده ها در زمینه شناخت و آگاهی از روش های تربیتی با دو مولفه فرعی می باشد.

dentification strategies of islamic education of students in the formal and public education system

objective: the purpose of this study is to investigate the identification strategies of islamic education of students in the formal and public education system. method qualitative research was used. the analytical population is education specialists, school principals, school educators and teachers of religious education in girls’ secondary schools in tehran, were selected by purposive sampling. the data collection tool was a semi-structured interview. the method of data analysis was coding findings: the solutions were counted in two categories: extra-sectoral and partial in both theoretical and practical dimensions. the solution of theoretical transdivision is a systematic and comprehensible explanation by religious institutions with 7sub-components and the practical sub-division is to rethink the performance of the governing system in the field of religiosity with 5 sub-components. atrial solutions were counted at both theoretical and practical levels. in the theoretical part, it focuses on adopting theoretical foundations, i.e., a plan for identifying religious education. in the practical part, it focuses on rethinking the performance of the higher education council in the process of approving laws and regulations related to religious education with 3 sub-components. rethinking in attracting, retaining and empowering religious education teachers and educational instructors with 4 subcomponents, educational research and planning organization by rethinking the religious education curriculum with 4 sub-components, deputy minister of education with reconsideration in the approach of the deputy in the field religious education with 6 sub-components and the association of parents and educators by empowering families in the field of knowledge and awareness of educational methods with 2 sub-components