تاثیر هشت هفته تمرینات منتخب تعادلی-اصلاحی بر عملکرد حرکتی دانش آموزان کم توان ذهنی دارای اختلال هماهنگی رشدی

مقدمه: بی تحرکی در کم توانان ذهنی باعث اختلال در عملکرد حرکتی آنان می شود. هدف از تحقیق حاضر بررسی تاثیر هشت هفته تمرینات منتخب تعادلی اصلاحی بر عملکرد حرکتی دانش آموزان کم توان ذهنی مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی بود.مواد و روش ها: مطالعۀ حاضر یک کارآزمایی بالینی تصادفی با طرح پیش آزمون پس آزمون بود. جامعۀ آماری آن شامل 23 نفر از دانش آموزان پسر کم توان ذهنی آموزش پذیر مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی بود که به طور تصادفی به دو گروه 12 نفرۀ تجربی با میانگین سنّی 1/21±15/75سال و 11 نفرۀ کنترل با میانگین سنّی 1/34± 16/73 سال تقسیم شدند. والدین دانش آموزان، رضایت نامۀ کتبی را تکمیل کردند. گروه تجربی هشت هفته تمرین کردند. برای ارزیابی انعطاف پذیری، سرعت راه رفتن، استقامت عضلانی، قدرت و هماهنگی عضلانی آزمودنی ها به ترتیب از آزمون های نشستن و رساندن، 50 گام راه رفتن، دراز و نشست و زمان برخاستن و نشستن استفاده شد. برای تجزیه وتحلیل نتایج از آزمون آماری تی وابسته و تحلیل کوواریانس در سطح معناداری %5=p استفاده شد.یافته ها: بین انعطاف پذیری (%1=p)، سرعت راه رفتن (0/006=p)، استقامت عضلانی (%1=p) و قدرت و هماهنگی عضلانی (%1=p) در دو گروه تجربی و کنترل تفاوت معنادار مشاهده شد.نتیجه گیری: هشت هفته تمرینات منتخب تعادلی اصلاحی می تواند عملکرد حرکتی دانش آموزان کم توان ذهنی مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی را بهبود بخشد؛ بنابراین به مربیان و معلمان ورزش توصیه می شود از این تمرینات جهت بهبود عملکرد حرکتی دانش آموزان کم توان ذهنی استفاده کنند.

The effect of eight-week selected correction-balanced training on motor performance of intellectual disability students with developmental coordination disorder

Introduction: Inactivity in the people with intellectual disability leads to their impaired motor function. Therefore, the purpose of this study was to investigate the effect of eight weeks of selected correctivebalanced training on motor function of the intellectually disabled students with developmental coordination disorder.Methods: This study was a randomized clinical trial with pretestposttest design. The statistical population of this study included 23 educable intellectually disabled boy student with developmental coordination disorder. They were randomly assigned to two groups of experimental (N=12, average age: 15.75 plusmn; 1. 21 years) and control (N=12, average age: 16.73 plusmn; 1.34 years). Written informed consent forms were obtained from the parents of the students. The experimental group performed the training for eight weeks. In order to assess the flexibility, gait speed, muscular endurance, muscle strength and coordination of the participants, sit and reach, 50foot walking, sit ups, and timed chair rising tests were used. To analyze the results of this study, dependentt test and covariance analysis were used at significance level of p le;0.05.Results: The results of this study showed a significant difference the two groups in terms of flexibility (p = 0.01), gait speed (p = 0.006), muscular endurance (p = 0.01), muscle strength and coordination (p = 0.01).Conclusion: The results of this study showed that eight weeks of correctivebalanced training can improve motor function in intellectually disabled students with developmental coordination disorder. Therefore, sports trainers and teachers are advised to use these exercises to improve the motor function of intellectually disabled students.