نقش میانجی حمایت اجتماعی ادراک شده از سوی معلم در رابطه سه گانه تاریک شخصیت و مقایسه اجتماعی با قلدری در دختران

این ‌پژوهش‌ با هدف بررسی‌نقش‌میانجی‌حمایت‌اجتماعی‌ادراک‌شده از سوی‌معلم، در رابطه‌ سه‌گانه‌تاریک‌شخصیت و مقایسه‌اجتماعی با رفتار قلدری در دختران بود. پژوهش‌حاضر توصیفی، از نوع همبستگی و مبتنی بر مدل‌سازی معادلات‌ساختاری بود. تعداد 384 دانش‌آموز دختر دوره‌دوم‌متوسطه‌ شهر ارومیه (میانگین سنی: 16.82 و انحراف استاندارد: 1.04) به‌روش‌نمونه‌گیری‌تصادفی‌خوشه‌ای‌چندمرحله‌ای، انتخاب شدند و به پرسشنامه‌های illinois bully scale, narcissistic personality inventory, machiavellianism personality scale, self-report psychopathy scale, perceived social support scale, iowa-netherlands comparison orientation measure پاسخ‌دادند. به‌منظور تحلیل مدل‌مفهومی، بررسی فرضیه‌های پژوهش و استنباط آماری از نرم‌افزار spss و smart pls استفاده‌شده‌است. نتایج‌حاصل از مدل‌سازی معادلات‌ ساختاری، نقش میانجی حمایت‌اجتماعی‌ادراک‌شده از سوی‌معلم را در تاثیر ماکیاولیسم بر قلدری، تائید کرد. همچنین، نتایج نشان داد که حمایت‌اجتماعی‌ادراک‌شده از سوی‌معلم، نمی‌تواند نقش‌میانجی را بین خودشیفتگی و قلدری، جامعه‌ستیزی و قلدری، مقایسه‌اجتماعی و قلدری ایفا کند. مطابق نتایج به‌دست‌آمده، خودشیفتگی و ماکیاولیسم بر قلدری تاثیر مثبت و معنادار دارند و جامعه‌ستیزی بر قلدری تاثیری ندارد. علاوه براین، مقایسه‌اجتماعی بر قلدری تاثیر مثبت و معنادار و حمایت‌اجتماعی بر قلدری تاثیر منفی و معنادار دارد. با توجه به مقدار به‌دست آمده برای gof به میزان 0.370، برازش مناسب و قوی مدل کلی تایید می-شود.

mediating role of perceived social support fromteacher in relation to dark tried personality, andsocial comparison with bullying behavior in females

the purpose of the current study was to investigate the mediating role of perceived socialsupport from teachers in relation to dark tried personality, and social comparison withbullying behaviour in females (average age: 16.82 and sd: 1.04). the present researchwas descriptive-correlational and based on structural equation modelling. a total of 384secondary school female students in urmia were selected by multi-stage cluster randomsampling method and responded to the illinois bully scale, narcissistic personalityinventory, machiavellianism personality scale, self-report psychopathy scale,perceived social support scale, iowa-netherlands comparison orientation measurequestionnaires. spss and smart pls software were used in order to analyze theconceptual model, and test the research hypotheses, and statistical inferences. theresults of structural equation modelling confirmed the mediating role of perceived socialsupport from teachers in the effect of machiavellianism on bullying. besides, the resultsrevealed that the perceived social support from teachers could not play a mediating rolebetween narcissism and bullying; psychopathy and bullying; and social comparison andbullying. based on the findings, narcissism and machiavellianism have a positivesignificant effect on bullying while psychopathy has no effect on it. in addition, thesocial comparison has a positive significant effect on bullying, but social support has a negative significant effect on bullying. according to the value obtained for gof (0.370),a suitable and strong fit of the overall model was confirmed.