بررسی ابعاد فردی و اجتماعی یادگیری دگرگون‌ساز در زنان دانشجو

تحصیل در دانشگاه با تغییرات اساسی در محیط، شیوه زندگی و روش یادگیری افراد همراه است که می تواند موقعیتی برای نوعی یادگیری عمیق به نام یادگیری دگرگون ساز را موجب شود. پژوهش حاضر به‌منظور شناسایی پیامدها و فرایند های یادگیری دگرگون‌ساز در زنان دانشجو صورت گرفته است. روش پژوهش توصیفی پیمایشی است. جامعه آماری این پژوهش زنان دانشجوی شهر تهران صرف نظر از رشته و دانشگاه بودند و ابزار مورد استفاده پرسشنامه استوکی، تیلور و کرانتون (2013)بود. تئوری یادگیری دگرگون‌ساز مزیرو (1991) به‌عنوان چارچوب نظری این پژوهش استفاده شده است. شرکت کنندگان در پژوهش 110 دانشجوی زن در بازه سنی 18 تا 44 ساله از سه دوره ی کارشناسی، کارشناسی‌ارشد و دکتری هستند. با بررسی داده های کمی و کیفی می توان نتیجه گرفت که در بستر دانشگاه و زندگی دانشجویی می تواند فردیتی آگاه تر، خودگردان تر، مستقل تر و مسئولیت پذیرتر  شکل بگیرد. تحلیل محتوای پاسخ‌های دانشجویان تنوع رویدادها از تحصیلی دانشگاهی تا خانوادگی عاطفی و از شغلی اقتصادی تا مذهبی نشان از اهمیت ابعاد مختلف زندگی انسان دارد. دانشجویان پیامدهای بسیار باارزشی از جمله استقلال بیشتر، کنار آمدن راحت تر با دیگران، افزایش صبر، جسارت بیشتر و احساس نزدیکی بیشتر به خداوند را بیان کرده بودند.

investigating the individual and social dimensions of transformative learning in female students

study at the university is accompanied by major changes in the environment, lifestyle and way of learning that can create a profound learning situation called transformative learning. the aim of this study is to identify the consequences and processes of transformative learning in female students in individual and social dimensions. the study approach is a descriptive survey of female students in tehran, irrespective of the field and university. the data collection tool was a transformative learning questionnaire by stukey, taylor cranton (2013). the transformative learning theory of meziru (1991) was used as a theoretical framework for this research. the study consisted of 110 female students aged 1844. quantitative and qualitative data may suggest that a more informed, autonomous and responsible individuality can be developed within the framework of university and student life. the content analysis of the responses showed the importance of learning in the academic, emotional, economic and religious aspects of student life. students have experienced highly valued outcomes such as greater independence, easier dealing with others, increased patience, more courage, and a greater sense of closeness to god.