استراتیجیات مهارة الاستماع و مدى امتلاک طلاب اللغة العربیة و آدابها لها فی مرحلة البکالوریوس

ان تعلیم اللغة العربیة منذ بدایة المرحلة التعلیمیة یهدف الى تمکین الطالب من مهارات اللغة، عن طریق تزویده بالمهارات الاساسیة: الاستماع، والتحدث، والقراءه، والکتابه، ومساعدته على اکتساب ممارساتها الصحیحه، واتجاهاتها السلیمه، والتدرج فی تنمیه هذه المهارات على امتداد المراحل التعلیمیه، بحیث یصل الطالب فی نهایه هذه المرحله الى مستوى لغوى یمکنه من استخدام اللغه بشکل یساعده على مواصله الدراسه فی المراحل التعلیمیه التالیه. ویعد الاستماع احد اهم فنون اللغه؛ وهو عامل ضروری فی عملیه الاتصال. الاستماع والتحدث مهارتان تنموان وتعملان معا بالتبادل ویکمل بعضهما البعض، فالنمو فی مهارات الاستماع یتبعه نمو فی مهارات وفنون اللغه الاخرى. لکن على الرغم من اهمیه هذه المهاره فی جمیع المراحل الا انها مهمله بشکل کبیر فی جامعاتنا الایرانیه ویواجه بمشاکل عدیده منها: قله وجود المواد الدراسیه المحدده، قله الاساتذه الخبراء فی تعلیم اللغه، المشاکل فی الاجهزه والبرمجیات، قله استخدام استراتیجیات تعلیم الاستماع من قبل المدرسین واستراتیجیات تعلمها من قبل الطلبه؛ لذا نهدف فی دراستنا الحالیه التعرف الى درجه امتلاک طلاب فرع اللغه العربیه وآدابها من استراتیجیات تعلم مهاره الاستماع فی مرحله اللیسانس، وقد بلغت عینه الدراسه (108) طالباً من خمس جامعات حکومیه (علامه طباطبائی، خوارزمی، طهران، قم، الزهراء) وقد قام الباحثان بتصمیم استبانه تقیس درجه امتلاک الطلاب من استراتیجیات التعلم، وتکونت الاستبانه ست فقرات تختص بکل استراتیجیه، ومن اجل تحلیل نتائج الدراسه استعملت برنامج الحزمه الاحصائیه (spss). وقد توصلت الدراسه الى ان الدارسین الایرانیین یستخدمون استراتیجیات تعلم اللغه الاجنبیه عند تعلمهم مهاره الاستماع. للاستراتیجیه التعویضیه اکثر استخداماً عند الدارسین الایرانیین وهذا یفسر محاولات افراد العینه للتغلب على قصورهم اللغوی الى اللجوء الى التخمین.