دراسه اکتساب مهاره المحادثه من منظور فرضیه المصفاه الوجدانیه لدى طلاب قسم اللغه العربیه بجامعه شیراز

تهدف هذه الدراسه الى الکشف عن دراسه اکتساب مهاره المحادثه من منظور فرضیه المصفاه الوجدانیه التی تحتوی على العوامل الموثره، کالدافع، القلق والثقه بالنفس وتحلل التاثیر من تلک العوامل الموثره لاکتساب محادثه اللغه العربیه لدى طلاب قسم اللغه العربیه بجامعه شیراز والکشف عن العلاقه بین المصفاه الوجدانیه وانجاز تعلّم على هذه المهاره. اتبعت الدراسه المنهج الوصفی، لانه اکثر تناسبا مع موضوع البحث، وذلک بتطبیقها لاستبیان خاصٍّ بظاهره دراسه اکتساب مهاره المحادثه من منظور فرضیه المصفاه الوجدانیه، على 33 عینه من طلبه قسم اللغه العربیه بجامعه شیراز من خلال الفتره الزمنیه للفصل الاول للموسم الدراسی (1399-1400)، وتم تحلیلها باستخدام برنامج spss . واستخدمت الدراسه معامل ارتباط بیرسون( pearson) لمعرفه العلاقه بین المصفاه الوجدانیه وانجاز تعلّم مهاره المحادثه. بناءً على نتائج هذه الدراسه، و وفقًا لاختبار بیرسون فانَّه توجد علاقه ارتباطیه بین اکتساب مهاره المحادثه والمصفاه الوجدانیه، ینزل هذا الادعاء بمکانه عالیه ویتصف بالقوّه اذ  ان معامل الارتباط عند بیرسون تساوی 68/. وتشیر النتیجه الى ان الدافعیه ومهاره المحادثه ترتبطان بعضهما ببعض، لان الطلاب الذین یتمیزون بدافع اکبر فی مهاره المحادثه یرتفع مدى قدرتهم التعلیمیه؛ کما ان الطلاب الذین یقل عندهم الدافع تنخفض درجه تعلّم مهاره المحادثه عندهم. هذا الادعاء یتمیز بقوه عالیه ویعود سبب قوته الى کمیه معامل الارتباط لبیرسون وهو 82 / 0 بالمئه. وکذلک القلق، بالنسبه للطلاب الذین یتصاعد فی نفوسهم، یقل عندهم مستوى مهاره المحادثه والطلاب الذین تتدنّى درجه القلق، یتعالى عندهم مستوى مهاره المحادثه. ینزل هذا الادعاء بمکانه عالیه ویتصف بالقوّه اذ معامل الارتباط عند بیرسون یساوی 67/. وایضا الثقه بالنفس توثر فی اکتساب مهاره المحادثه لاَن الشخص الواثق من نفسه یکون اکثر جراه فی مهاره المحادثه، دون ان یقع فی حرج من ارتکاب الاخطاء. وذلک یبرز من خلال کمیه معامل الارتباط لبیرسون وهی 45 / بالمئه.

Study the acquisition of speaking skill from the perspective of the emotional filter hypothesisThe students of the Department of Arabic Language at Shiraz University

This study aims to uncover the study of the acquisition of conversation skill from the perspective of the emotional filter hypothesis that contains influencing factors, such as motivation, anxiety, and confidence in confidence and analyzes the effect of those factors affecting the acquisition of Arabic language conversation among students of the Department of Arabic Language at the University of Shiraz and reveals the relationship between the filter of affective and achievement Learn this skill. The study followed the descriptive approach, because it is more appropriate to the subject of the research, by applying a questionnaire on the phenomenon of studying the acquisition of speaking skill from the perspective of the emotional filter hypothesis, on 33 samples of students of the Department of Arabic Language at the University of Shiraz, and it was analyzed using the SPSS program. The study used the Pearson correlation coefficient to find out the relationship between the emotional filter of students and the achievement of Arabic language learning on the skill of conversation. Based on the results of this study, according to Pearson’s test, that there is a correlation between the acquisition of speaking skill and the emotional filtering. This claim comes down to a high position and is characterized by strength, as the correlation coefficient for Pearson equals %68. The result indicates that motivation and conversation skill are related to each other because students who are more motivated in the skill of conversation increase their educational ability. Also, students who are less motivated, have a lower degree of learning speaking skill. This claim is highly powerful and is due to the amount of Pearson’s correlation coefficient of %82 percent. As well as anxiety, for students who escalate in them, the level of speaking skill decreases, and for students who have low anxiety, the level of speaking skill increases. This claim relays high and is powerful, as Pearson’s correlation coefficient is equal to %67. And also selfconfidence affects the acquisition of the skill of conversation because a person who is confident of himself is more daring in the skill of conversation, without being embarrassed by making mistakes. This is highlighted by the amount of Pearson’s correlation coefficient of %45 percent.