موقف المولفات التراثیه من تعلیم مهاره الاملاء للاغراض المهنیه (دراسه وصفیه تحلیلیه: ادب الکاتب لابن قتیبه؛ کتاب تقویم الید نموذجا)

یعدّ الاملاء مهاره ذات اهمیه فی مهارات الاتصال الکتابیه ویجب تعلیمه لسدّ الاخطاء الاملائیه المانعه من الایصال والتواصل. فمن الضروری ان یرکَّز مدرسو اللغه العربیه على اعداد الموادّ المناسبه الهادفه الى تعزیز هذه المهاره لدى المتعلِّم فی المقررات التدریسیه. اهتمت هذه الدراسه بالتمعن فی تجارب السلف الصالح المرتبطه بمهاره الاملاء من خلال دراسه ادب الکاتب لابن قتیبه الدینوری (276213ه) الذی اختص قسما منه لتعلیم الاملاء مسمیّا بتقویم الید فی 46 بابا ودوّنه لکتّاب الدواوین الذین قد انخرطوا فی الضعف فی الرسم السلیم للمفردات نحو الهمزه، والالف. فلذلک، هدفنا الى دراسه طریقه المولف فی تقدیم موادّ تقوّم مهاره الاملاء وتمّ البحث متابعا ثلاث مراحل: تصنیف الکتابه السلیمه فی المستوى الصرفی والنحوی، وتعریف القاعده، وبیان الخطا الاملائی بمختلف الطرائق وهدفنا الى دراسه الاخطاء الاملائیه منتهجین المنهج الوصفی وتحلیل المحتوى الکیفی والکمّیّ. اظهرت النتائج انّ الاخطاء عرِضت فی القسمین؛ املاء الحروف فی الفعل والاسم، واملاء الاسماء. اما تفسیر الرسوم البیانیه التی قد حصلنا علیها عبر البیانات الاحصائیه الوصفیه فاشارت الى انّ القسم المخصّص باملاء الحروف یمثّل 59% واحتل مساحه کبیره مقارنا باملاء الاسماء مثلّت 41%. وکانت کتابه الالف اکثر اهتماما فی رسم الحروف السلیم من الاخرى تعادل نسبته 39%. ولتنظیم المحتویات ایجابیات وسلبیات؛ منها رعایه الترتیب الموضوعی وعدمها فی التبویب. تسفر هذه البیانات عن الاهتمام البالغ لدى علماء اللسانیات الوظیفیه من السلف بمهاره الاملاء وکما تبین لنا انجازاتهم التعلیمیه المبکره والتی یمکن اعتبارها تقدما ملحوظا فی مجال تعلیم المهارات اللغویه للاغراض المهنیه والتی تلح علینا اخذها بعین الاعتبار لمواصله التجارب التعلیمیه لدى القدامى کارث قیم.

The Place of Heritage in Dictation Skills Training for Occupational Purposes(An Analytical Descriptive Study Based on Ibn Qutayba’s Book, AdabalKatib; “Taqwim alYad”)

Dictation is one of the most important writing skills in communicating; therefore, its training is essential to eliminate errors in linguistic communication. Accordingly, strengthening this skill should be considered in preparing the appropriate content for the educational courses. This study reflects on the past compilations on dictation skills and attempts to examine the content of AdabalKatib written by Ibn Qutayba alDinawari (213267AH). Part of the book, entitled TaqwimalYad in 46 sections, teaches those scribers and writers who had a poor ability to write words such as “Hamza” and “Alef”. The present study aims to study two cases, based on descriptive method and content analysis (qualitative and quantitative method): The author’s method of presenting content in three stages (categorization, dictation at the morphologicalsyntactic level, defining the rule and dictation error) and his method of checking the dictation errors. The results of the research indicate that the errors are in two parts: dictation of letters in verbs and nouns and dictation of names. According to graphs and statistical data, 59% of the educational content is dedicated to dictation of letters and 41% is dedicated to dictation of names. Among the writing principles, dictation of Alef had the most attention with 39%. The organization of the content under investigation has its positive and negative points, including failure in the observance of subjectalignment in contentsegmentation. These data indicate the special attention of applied linguists to dictation skills in old times, as if they represent their innovative educational achievements as a significant advancement in the development of language skills for specific purposes, which makes us to follow their pattern, as a precious legacy.