اثر استراتیجیة المساجلة الحلقیة فی تحصیل قواعد اللغة العربیة طالبات الصف الخامس العلمی بالمدارس العراقیة انموذجاً

تُعدّ المساجلة الحلقیة من استراتیجیات التعلم النشط التی تُرکز على اشراک الطلاب فی حوار مُنظّم حول موضوع معین من خلال تبادل الافکار والمناقشة مع بعضهم البعض. انطلاقاً من ذلک، یهدف البحث الحالی الی معرفة اثر استراتیجیة المساجلة الحلقیة فی تحصیل طالبات الصف الخامس العلمی فی مادة قواعد اللغة العربیة بالمدارس العراقیة؛ فصاغ البحث الفرضیة الصفریة، وتکونت عینة البحث من (68) طالبة، حیث تم اختیار الشعبة (ا)، والتی تضم (34) طالبة درسن باستراتیجیة المساجلة الحلقیة، والشعبة (ب) التی تضم (34) طالبة درسن بالطریقة الاعتیادیة. صاغ الباحثون (80) هدفاً سلوکیاً، بعد عرضها على الخبراء والمختصین، واعدوا الخطط التدریسیة لمجموعتی البحث، ثم کافووا بین المجموعتین فی عدة متغیرات، وهی التحصیل الدراسی السابق، والعمر الزمنی للطالبات، والتحصیل الدراسی لاولیاء الامور. فاظهرت النتائج تفوّق المجموعة التجریبیة التی درست باستراتیجیة المساجلة الحلقیة، على المجموعة الضابطة التی درست بالطریقة الاعتیادیة واظهرت النتائج تفوقاً ذا دلالة احصائیة لطالبات المجموعة التجریبیة التی درست باستراتیجیة المساجلة الحلقیة، على طالبات المجموعة الضابطة التی درست بالطریقة الاعتیادیة فی مادة قواعد اللغة العربیة کما کان لعملیة التدریس بالاستراتیجیة المذکورة اثرٌ ایجابیٌّ فی تحفیز الطالبات على ان یبحثن بانفسهن عن المعرفة، معتمدات على خبراتهن، مما یودی الى تذکّرهن للمعلومات واسترجاعها فی الاختبارات. تُعدّ المساجلة الحلقیة من استراتیجیات التعلم النشط التی تُرکز على اشراک الطلاب فی حوار مُنظّم حول موضوع معین من خلال تبادل الافکار والمناقشة مع بعضهم البعض. انطلاقاً من ذلک، یهدف البحث الحالی الی معرفة اثر استراتیجیة المساجلة الحلقیة فی تحصیل طالبات الصف الخامس العلمی فی مادة قواعد اللغة العربیة بالمدارس العراقیة؛ فصاغ البحث الفرضیة الصفریة، وتکونت عینة البحث من (68) طالبة، حیث تم اختیار الشعبة (ا)، والتی تضم (34) طالبة درسن باستراتیجیة المساجلة الحلقیة، والشعبة (ب) التی تضم (34) طالبة درسن بالطریقة الاعتیادیة. صاغ الباحثون (80) هدفاً سلوکیاً، بعد عرضها على الخبراء والمختصین، واعدوا الخطط التدریسیة لمجموعتی البحث، ثم کافووا بین المجموعتین فی عدة متغیرات، وهی التحصیل الدراسی السابق، والعمر الزمنی للطالبات، والتحصیل الدراسی لاولیاء الامور. فاظهرت النتائج تفوّق المجموعة التجریبیة التی درست باستراتیجیة المساجلة الحلقیة، على المجموعة الضابطة التی درست بالطریقة الاعتیادیة واظهرت النتائج تفوقاً ذا دلالة احصائیة لطالبات المجموعة التجریبیة التی درست باستراتیجیة المساجلة الحلقیة، على طالبات المجموعة الضابطة التی درست بالطریقة الاعتیادیة فی مادة قواعد اللغة العربیة کما کان لعملیة التدریس بالاستراتیجیة المذکورة اثرٌ ایجابیٌّ فی تحفیز الطالبات على ان یبحثن بانفسهن عن المعرفة، معتمدات على خبراتهن، مما یودی الى تذکّرهن للمعلومات واسترجاعها فی الاختبارات.