تحلیل محتوى التدریبات اللغویة فی کتب العربیة للمرحلة الثانویة الاولى وفق انموذج فارک لانماط التعلم

ان انغماس وانصهار جمیع مکوّنات النظام التعلیمی، بما فی ذلک محتوى الکتاب المدرسی فی انماط التعلّم التی تُعرف بانها من العوامل المکملة والمحفّزة للعملیة التعلیمیة، یفیدنا فی توسیع عملیة التعلّم الفعال وتحسینها، فهدفت هذه الدراسة الی الکشف عن مدى توافر انماط التعلّم فی التدریبات اللغویة لکتب العربیة للمرحلة الثانویة الاولى وفق انموذج فارک. منهج البحث کان وصفیًا ومن نوع تحلیل المحتوى، ولتحدید معامل اهمیة الموشرات المدروسة تمّ استخدام طریقة انتروبیا شانون. وعینة الدراسة کانت مجتمع الدراسة نفسه وهی مکونة من جمیع التدریبات اللغویة لهذه المرحلة فی المدارس الایرانیة للعام الدراسی 1402-1401ه.ش/ 2023-2022م، ویصل عدد الکتب 3 مجلدات. اداة البحث کانت استمارة تحلیل المحتوى المعتمدة على انموذج فارک لانماط التعلم، والتی تمَّ تجمیعها بناءً على خلفیة الانموذج واستبیانه، وقد قام الباحثون بدمج موشرات الانموذج مع بنیة التدریبات موضع الدراسة من اجل فحص المحتوى بشکل شامل وتکییف الانموذج بشکل افضل. بالاضافة الی ذلک تمَّ تاکید صدق اداة البحث من قبل عدد من الخبراء الاکادیمیین وتوصّل البحث الى ان النمط المفضَّل فی التدریبات المدروسة کان النمط القرائی/ الکتابی ولم نجد توازنًا فی الاهتمام بانواع الانماط، لذلک یبدو ان التدریبات هذه بحاجة الى مراجعة فی هذا المجال.