بررسی تاثیر کوتاه‌مدت و بلندمدت رویکرد تکلیف‌محور در ارتقای توانش دستوری عربی‌آموزان ایرانی

هدف مطالعه­ ی حاضر بررسی تاثیر کوتاه‌مدت وبلندمدت رویکرد تکلیف­محور در آموزش زمان‌های فعلی عربی به عربی‌آموزان ایرانی است. روش پژوهشی اتخاذ ‌شده از نوع شبه تجربی است. شرکت‌کنندگان شامل 40 دانش‌آموز دختر و 40 دانش‌آموز پسر سال یازدهم رشته­ی علوم انسانی در شهر فلاورجان، استان اصفهان است. هشت زمان فعلی شامل ماضی ساده، ماضی نقلی، ماضی استمراری، ماضی بعید، ماضی التزامی، مضارع اخباری، مضارع التزامی، و مستقبل به همراه شکل منفی آن‌ها به دانش‌آموزان در دو گروه آموزش داده‌شد. در گروه کنترل زمان‌ها با استفاده از روش دستور-ترجمه تدریس شد. درحالی‌که، گروه آزمایشی آموزش را با رویکرد آموزشی تکلیف­محور دریافت کردند. آزمون دستور طراحی‌شده توسط محققان یک‌بار پیش از آموزش، بار دیگر پس از آموزش، و در آخر سه هفته بعد از آزمون دوم به دانش‌آموزان داده‌شد. نمرات زبان­آموزان در هر دو گروه در پس­آزمون و پس­آزمون­باتاخیر نسبت به پیش­آزمون پیشرفت چشمگیری داشت. اما تاثیر استفاده از تکلیف بطور معناداری نسبت به بکارگیری شیوه­ی دستور ـ ترجمه بیش­تر و ماناتر بود. به­ علاوه، زبان­آموزن در گروه آزمایشی (تکلیف ـ محور) عملکرد بهتری در ساختارهای فعلی پیچیده­تر داشتند. این امر می­تواند به­ علت ماهیت ارتباطی و نزدیک به واقعیت فعالیت­ها باشد. درواقع، نتایج بیانگر کارآمدی این رویکرد نوین در زمینه­ ی آموزش عربی هستند.