بررسی تطبیقی میزان اثر‌بخشی آموزشی کتاب‌های تازه‌تالیف عربی متوسطه اول و دوم از دیدگاه معلمان و دانش‌آموزان شهرستان بیرجند

یعالج هذا البحث مدی توفیق النظام التعلیمیّ الجدید لوزارة التربیّة والتعلیم الایرانیّه فی مجال تغییر اسم کتاب (عربی) الی (اللُّغة العربیّة، لُغه القرآن)؛ وذلک نظراً الی اهمّیّة تعلیم اللُّغة العربیّة فی عصرنا الراهن، وتخصیص الاصل السادس عشر من دستور الجمهوریّة الاسلامیّة الایرانیّة لها. ولقد قمنا فی بحثنا هذا، بمقارنه وتحلیل وجهات نظر معلّمی اللُّغه العربیّه وتلامیذ المرحله الثانویّه (الاُولی والثانیه)، فی مجال مدی انطباق کتب العربیّه علی الواقع المرتجى وجودتها من جانب، وحبّ التلامیذ وکیفیّه نظام التقییم فیها من جانب آخر. لقد قامت الدراسه بتحلیل النتائج الّتی حصلت علیها من المعلومات المستخرجه من افادات 138 معلّماً ومعلّمهً و7381 طالباً وطالبهً فی مدینه بیرجند، وذلک عبر منهج التحلیل والتوصیف، وباستخدام الاستبانات واخذ العیّنات، وفقًا للنظام العنقودیّ العشوائیّ فی السنه الدارسیّه 2017 2016 للمیلاد. وتفید النتائج بانّه علی الرغم من الخفض التدریجیّ لکمّیّه القواعد العربیّه واستبدالها بالترجمه فی العقدین الماضیین، فلم ینجح هذا المنهج فی حثّ تلامیذ السنه الثالثه من المرحله الثانویّه على تعلّم اللّغه العربیّه خلال ستّ سنوات. امّا التلامیذ الذین یتعلّمون اللُّغة العربیّه وفقاً للنظام التعلیمیّ الجدید، والمعلّمون الذین یُعلّمونها طبقاً لهذا النظام، فهم اکثر رغبهً فی تعلّم العربیّه وتعلیمها. فضلاً عن ذلک، نجدهم یوکّدون علی سلامه نظام التقییم الذی یعیّن تقسیم العلامات بین الترجمة والقواعد بقسمَیها: الشفهیّهة والخطیّة.