مقدمه‌ای بر عصب‌شناسی یادگیری و نقش فراشناخت در فرایندهای یاددهی یادگیری
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
محجوب عشرت آبادی حسن
|
|
منبع
|
مطالعات منابع انساني - 1398 - دوره : 9 - شماره : 31 - صفحه:167 -196
|
|
چکیده
|
زمینه و هدف: تحقیقات نشان می‌دهد که افراد به‌طور مداوم از مدل‌های ذهنی نادرست درزمینه نحوه یادگیری و حافظه استفاده می‌کنند و این امر آن‌ها را در معرض خطا، ارزیابی‌های نادرست و سوء مدیریت یادگیری خویش قرار می‌دهد. بر این اساس این مقاله به مطالعه ابعاد شناختی عصبی یادگیری می‌پردازد. روش‌شناسی: روش پژوهش، کتابخانهای استنادی با رویکرد فراترکیب است. بدین ترتیب 104 منبع کلیدی و مرتبط شناسائی و پس از غربال‌گری 49 منبع با بکارگیری روش فراترکیب و تفسیر کیفی مورد واکاوی قرار گرفته است. یافته‌ها: نحوه جذب، ذخیره و بازیابی اطلاعات در مغز با آنچه درکامپیوتر اتفاق می افتد متفاوت است و فرایندی پویا، همراه با خطا، استنباطی و قابل‌بازسازی است . نتیجه‌گیری: شناسائی ابعاد عصبی شناختی یادگیری دریچه جدیدی را به سوی فهم بهتر و اثربخش تر فرایندهای یادگیری یاددهی گشوده است و استفاده از ظرفیت های آن می تواند محیط های یادگیری را پویاتر سازد.
|
|
کلیدواژه
|
فراشناخت، قضاوت های فراشناختی، عصب شناسی یادگیری، قضاوت درباره یادگیری
|
|
آدرس
|
دانشگاه علوم و فنون هوایی شهید ستاری, دانشکده مدیریت, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
hassanmahjub@ut.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|