تاثیر استفاده از شبکه‌های اجتماعی بر وضعیت مطالعۀ نوجوانان: مطالعۀ موردی دانش‌آموزان مقطع متوسطۀ مدارس دخترانۀ سما در شهر تهران

هدف: پژوهش حاضر با هدف شناخت میزان تاثیر استفاده از شبکه های اجتماعی بر وضعیت مطالعۀ دانش آموزان مقطع متوسطۀ مدارس سما در شهر تهران انجام شده است.روش: روش پژوهش، پیمایشی و ابزار گردآوری داده ها پرسشنامۀ محقق ساخته بوده است. جامعۀ آماری شامل دانش آموزان مدارس دخترانۀ مقطع متوسطۀ سما در شهر تهران در سال تحصیلی 94-1393 بود که از بین آن ها نمونه ای به روش تصادفی طبقه ای انتخاب شد. تعداد نمونه با استفاده از فرمول کوکران 250 دانش آموز تعیین گردید. روایی ابزار توسط اساتید راهنما و مشاور و پایایی با ضریب مورد قبول آلفای کرونباخ (0.896) تایید شد.یافته ها: یافته ها نشان داد که میزان مطالعۀ درسی روزانۀ دانش آموزان در حد متوسط (3.05 = µ) و میزان مطالعۀ غیردرسی دانش آموزان در روز، کم است (2.52 = µ). میزان حضور روزانۀ دانش آموزان در اینترنت زیاد (4.66 = µ) و میزان استفاده روزانه دانش آموزان از شبکه های اجتماعی متوسط (2.92 = µ) است. بین میزان استفاده از شبکه های اجتماعی و وضعیت مطالعۀ درسی رابطۀ معکوس (0.512 = k) و بین میزان استفاده از شبکه های اجتماعی و وضعیت مطالعه غیر درسی رابطۀ مستقیم (0.482 = rho;) وجود داشت. همچنین، بیشتر دانش آموزان حضور در شبکه های اجتماعی را عامل بازدارنده از مطالعه می دانستند.اصالت/ارزش: ارزش پژوهش حاضر در نشان دادن این است که با افزایش استفاده از شبکه های اجتماعی توسط دانش آموزان، میزان مطالعۀ درسی آنها کاهش و میزان مطالعۀ غیردرسی آنها افزایش می یابد.

Effects of social networks on reading habits of the adolescent; the Case of Tehran SAMA high schools

Purpose: To identify the effects of social networks on the reading habits of students in Tehran SAMA high schools.Method: Data collection instrument was a questionnaire. A sample of 250 students, selected using Cochran formula, completed the questionnaire.Findings: Results showed that students daily classrelated reading time was moderate (3/05). Daily nonclassrelated reading time was low (2/52). Average daily use of social networks was ( µ= 2/92). An inverse correlation found between the time spent using social networks and the time spent for classrelated study; whereas correlation between the use of socialnetworks and nonclassrelated study was direct. The majority of students believed that using social networks prevents both kinds of reading.Originality: Findings revealed the role of social network in reducing the class related studies and an increase in the nonschool studies.