اثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی مبتنی بر پردازش شناختی بر بهزیستی اجتماعی، هیجانی، روانشناختی و کاهش نشانه‌های کودکان دارای اختلال سلوک

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر بخشی آموزش مهارت های اجتماعی مبتنی بر پردازش شناختی بر بهزیستی اجتماعی، هیجانی و روان‌شناختی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال سلوک بود. روش: این پژوهش به شیوه آزمایشی و با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل اجرا شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان پسر مقطع ابتدایی شهرستان نورآباد (دلفان) در سال تحصیلی 93-92 بودند. آزمودنی های پژوهش شامل 40 دانش‌آموز پسر دارای اختلال سلوک بود که از میان دانش‌آموزان بعد از شناسایی به‌وسیله مقیاس درجه‌بندی اختلال سلوک و انجام مصاحبه بالینی ساختاریافته انتخاب و به‌صورت تصادفی ساده در دو گروه آزمایش و گواه گمارده شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها ازمصاحبه بالینی ساختاریافته، مقیاس درجه‌بندی اختلال سلوک و مقیاس بهزیستی شخصی استفاده شد. یافته ها: تحلیل کوواریانس چند متغیری (mancova) نشان داد که آموزش مهارت های اجتماعی مبتنی بر پردازش شناختی بر بهزیستی دانش‌آموزان دارای اختلال سلوک موثر بوده (001/0>p) و منجر به کاهش نشانه های مرضی اختلال سلوک در دانش‌آموزان مبتلا شده است. نتیجه گیری: بر اساس یافته های به‌دست‌آمده می توان گفت که آموزش مهارت های اجتماعی مبتنی بر پردازش شناختی به افزایش سلامت روان منجر می شود و در پیشگیری از اختلال سلوک نقشی موثر دارد.

The Effectiveness of a Cognitive Processingbased Social Skills Training on the Effectiveness of Cognitive Processing Based Training of Social Skills on, Emotional, Psychological Wellbeing and Reducing the Symptoms of Children with Conduct Disorder

Introduction: The main aim of the Present study was to assess the effectiveness of a cognitive processing Based social skills training on social, emotional, psychological wellbeing and reduce the symptoms of children with conduct disorder. Method: This research was an experimental study including pretests and posttests with control group. The statistical Universe of the study included elementary school boys in Delfan city in the academic year 139293 (A.H). The subjects of the study included 40 male students from among the male students in Delfan city identified by the scales of CSI4 (parent & teacher form), psychological well–being Personal and Structured clinical interview and chosen through simple random sampling Then They were assigned to two groups of control and experimental (20 students in each group). Results: The results of multivariate analysis of covariance (MANCOVA) showed that cognitive processing Based social skills training on social, emotional, psychological wellbeing male students was effective (P<0/001) and led to the reduction of conduct disorder symptoms in the subjects (p<0.005). Conclusion: Based on the findings, we can say that training cognitive processing Based social skills culminates in an increased mental health and plays an effective role in preventing conduct disorder.