بررسی ویژگی های روانسنجی مقیاس فراشناخت اخلاقی ﻣﮏ ﻣﺎﻫﻮن و ﮔﻮد (2015)

مقدمه: این پژوهش با هدف تعیین روایی، اعتبار و ساختار عاملی مقیاس فراشناخت اخلاقی مک ماهون و گود (2015) در دانشجویان ایرانی انجام شد. روش: بدین منظور 524 دانشجو دوره کارشناسی دانشگاه یاسوج در سال تحصیلی 96-1395 با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند. برای سنجش اعتبار و همسانی درونی مقیاس از ضریب همبستگی بین  عامل ها با نمرة کل عوامل، ضریب آلفای کرونباخ، تحلیل عاملی اکتشافی و تحلیل عامل تاییدی مرتبه دوم محاسبه شد. نتایج: یافته ها نشان داد که پرسشنامه از پایایی مطلوبی (0.90) برخوردار است و تحلیل عاملی اکتشافی چهار عامل را کشف کرد و تحلیل عامل تاییدی مرتبه دوم نشان داد ساختار پرسشنامه، برازش قابل قبولی با داده ها داشته و کلیه ی شاخصهای نیکویی برازش برای الگوی چهار عاملی زیربنای پرسشنامه تایید شد. این عوامل مطابق با پژوهش اصلی، عامل تنظیم فراشناختی، دانش شناختی بیانی، دانش شناختی رویه‌ای و دانش شناختی شرطی نام گرفتند. نتیجه گیری: این نتایج نشان می دهند که مقیاس فراشناخت اخلاقی مک ماهون و گود (2015) می تواند به عنوان ابزاری مناسب برای سنجش فراشناخت اخلاقی دانشجویان در ایران استفاده شود.

Investigating the Psychometric Properties of the Moral Metacognition Scale

Introduction: The purpose of this study was to determine the validity, reliability and factor structure of McMahon and Good’s (2015) Moral Metacognition Scale in Iranian students. Method: For this purpose, 524 undergraduate students of Yasuj University in the academic year 139596 were selected using multistage cluster random sampling. Correlation coefficients between factors with total factor scores, Cronbach’s alpha coefficient, exploratory factor analysis, and secondorder confirmatory factor analysis were used to assess the internal consistency and validity of the scale. Results: The results showed that the questionnaire had a good reliability (0.90), and exploratory factor analysis confirmed four factors, and secondorder confirmatory factor analysis showed that the structure of the questionnaire had a good fit with the data and all goodness of fit indices were confirmed for the fourfactor model underlying the questionnaire. According to the main research, these factors were named metacognitive regulating factor, expressive cognitive, procedural cognitive, and conditional cognitive knowledge. Conclusion: These results suggest that McMahon and Good’s (2015) moral metacognition scale can be used as a suitable tool for measuring students’ moral metacognition in Iran.