پیش بینی میل به تداوم فعالیت های ورزشی و ترک ورزشی در دانش‌آموزان ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی همبستگی بین نیازهای اساسی روانشناختی با میل به تداوم فعالیت ورزشی و ترک آن در دانش-آموزان انجام شد. تعداد 200 دانش‌آموز (95 نفر پسر و 105 نفر دختر) در مقاطع پنجم و ششم ابتدایی یکی از مدارس شهر زنجان به‌صورت در دسترس در این پژوهش شرکت کردند. به‌منظور جمع‌آوری داده‌ها از مقیاس‌های نیازهای اساسی روانشناختی، میل به تداوم فعالیت‌های ورزشی و ترک فعالیت ورزشی استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که بین متغیرهای میل به ادامه فعالیت ورزشی و رضامندی از نیازها بصورت کلی (r =0/4،p < 0.01 ) و همچنین در سطح سه عامل استقلال (r =0/44، p< 0.01)، شایستگی (r =0/40، p < 0.01) و وابستگی (r=0/26، p < 0.01) همبستگی مثبت معنادار و بین متغیر میل به ادامه فعالیت ورزشی با متغیر تخریب نیازها بصورت کلی (r=-0/30، p < 0.01) و همچنین در سطح 3 عامل استقلال (0/34- =r ، p < 0.01)، شایستگی (r =-0/24، p < 0.01) و وابستگی (r =-0/16، p < 0.01) همبستگی منفی معنادار گزارش شد. نتایج مدل معادلات ساختاری، نشان داد که تنها رضامندی از نیازها میل به ادامه ورزش را به طور مثبت پیش‌بینی، و ترک فعالیت ورزشی را به طور منفی پیش‌بینی می‌کند. پس می‌توان نتیجه گرفت که احساس رضامندی دانش-آموزان از نیازهای اساسی روانشناختی‌شان در کلاس‌های تربیت‌بدنی باعث تمایل بیشتر آنها به انجام فعالیت های بدنی و همچنین کاهش تمایل به ترک ورزشی در آن ها ‌می‌شود.

predicting students' intention to continue physical activity and dropout intention in elementary school students

background and purposestudents represent a critical demographic in society, and understanding their psychological wellbeing in relation to healthy behaviors is essential. physical education (pe) classes play a significant role in fostering students’ psychosocial and physical development, as well as identifying their talents. research indicates that positive experiences in pe classes are associated with an active lifestyle in adulthood, highlighting the importance of motivational structures in thesesettings. according to self-determination theory (sdt), the satisfaction of three basic psychological needs—autonomy, competence, and relatedness—is crucial for intrinsic motivation, performance, growth, and well-being (ryan & deci, 2017; 2020). while need satisfaction is linked to positive outcomes such as well-being and persistence in physical activity, need frustration is associated with disengagement, poor performance, and dropout intentions (behzadnia et al., 2018; 2019). this study aimed to examine the relationships between students’ experiences of need satisfaction and frustration and their intentions to continue physical activity or drop out among elementary school students inzanjan, iran.methodtwo hundred elementary students (95 males and 105 females) in the fifth and sixth grades participatedin this study. a path analysis was conducted to test the relationships between variables. participants completed shortened versions of the basic psychological need satisfaction and frustration scale (chen et al., 2015; behzadnia et al., 2018), the intention to continue physical activity questionnaire (chatzisarantis et al., 1997), and the dropout intention questionnaire (sarrazin et al., 2004).