تاثیردو روش خودالگودهی پیش خوراند و مرورگری مثبت بر یادگیری سرویس تنیس روی میز پسران نوآموز

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر دو روش خودالگودهی پیشخوراند و مرورگری مثبت بر یادگیری سرویس تنیس روی میز بود. 21 پسر مبتدی با میانگین سنی 10 تا 14 در این پژوهش شرکت کردند که به شکل تصادفی به سه گروه هفت نفری خودالگودهی پیش خوراند، خودالگودهی مرورگری مثبت و کنترل تقسیم شدند. گروه خودالگودهی پیش خوراند اجرای موفقیت آمیز آینده خود را که تا به حال قادر به انجام آن نبوده را مشاهده می کرد.گروه خودالگودهی مرورگری مثبت، رفتار مطلوب که با حداکثر توانایی انجام داده بود را مشاهده می کرد و گروه سوم گروه کنترل بود که تمرینات را بدون دیدن فیلم انجام می دادند. در ادامه هر کدام از نوآموزان در هر جلسه 50 سرویس پیچ زیر را به مدت 10 جلسه تمرین کردند. در انتهای جلسه دهم آزمون اکتساب گرفته شد و یک هفته پس از آن آزمون انتقال تحت فشار انجام شد. نتایج تحلیل واریانس مختلط در هر دو مرحله اکتساب و انتقال نشان داد که هر سه گروه در عملکرد سرویس تنیس روی میز پیشرفت معنی دار داشتند اما یادگیری گروه های خودالگودهی به شکل معنی داری از گروه کنترل بهتر بود. به طور کلی نتایج بیانگر اثربخشی روش خودالگودهی در بهبود یادگیری است.

the effect of two self-modeling methods (feed-forward self-modeling and positive self-review self-modeling) on learning the table tennis serve

background and purposeone of the techniques often used by skill trainers to facilitate the mastery of movement skills ismodeling or skill demonstration, which is considered a form of observational learning (law & ste-marie, 2005). a specialized form of modeling is self-modeling, where learners watch their own movements on video and attempt to imitate them (dowrick & dove, 1980). self-modeling methods include feed-forward self-modeling (ffsm), positive self-review self-modeling (psrsm), and control conditions (clark & ste-marie, 2002). in ffsm, individuals observe their future successful performance, which they have not yet achieved. in psrsm, individuals observe their best performances, highlighting desired behaviors executed at their maximum ability. the control group performs exercises without video observation (clark et al., 2006).despite existing studies on the effectiveness of self-modeling on motor skill performance and learning, several methodological limitations persist, such as small sample sizes, non-standardizedperformance measurements, short intervention durations, and the exclusive use of self-modeling in athlete training (rymal & ste-marie, 2009). additionally, the lack of long-term follow-up tests tomeasure the stability of observed effects is a notable gap. this study addresses these limitations by using standardized performance tests and a transfer test to evaluate the stability and adaptability of skills under competitive conditions. furthermore, it compares the effects of ffsm and psrsm on the acquisition and learning of the table tennis serve in novice players.