اثر انتخاب‏ های غیرمرتبط با تکلیف بر یادگیری حرکتی کودکان در شرایط کلیشه ‏ای

مطالعات نشان دادند تمرین در شرایط کلیشه‏ای جنسیتی می‏تواند یادگیری حرکتی را به‌طور منفی تحت تاثیر قرار ‏دهد. این پژوهش باهدف کاهش اثر منفی کلیشه‌‏های جنسیتی بر یادگیری حرکتی کودکان از طریق حمایت خودمختاری انجام شد. تعداد 54 دختر (میانگین سنی = 10.37، انحراف معیار = 0.48 سال) بر اساس نمرات پیش‏آزمون در یکی از گروه‌های تهدید کلیشه‏ای+حمایت خودمختاری، تهدید کلیشه‌ای جفت‌شده و کلیشه خنثی‌شده جفت‌شده قرار گرفتند. قبل از فراگرفتن یک تکلیف دریبل فوتسال، شرکت‌کنندگان گروه‌های تهدید کلیشه + حمایت خودمختاری و تهدید کلیشه‏ای دستورالعملی دریافت کردند که بر برتری پسران در عملکرد ورزشی به‏ویژه فوتسال تاکید داشت. علاوه‏براین، به شرکت‏کنندگان گروه تهدید کلیشه‏ای + حمایت خودمختاری حق انتخاب داده شد تا پیش از هر بلوک تمرینی، توپی با رنگ موردعلاقه خود انتخاب کنند. انگیزه درونی شرکت‏کنندگان بعد از مرحله اکتساب اندازه‌گیری شد. نتایج تحلیل واریانس عملکرد شرکت‏کنندگان در مراحل یادداری و انتقال نشان داد که گروه‌های تهدید کلیشه‏ای + حمایت خودمختاری و کلیشه خنثی‏شده اجرای مشابهی داشتند، در حالی‌که گروه تهدید کلیشه‏ای عملکرد ضعیف‌تری در مقایسه با دو گروه دیگر نشان داد. طبق نتایج، بین نمرات انگیزش درونی و زمان اجرای دریبل در آزمون‌های یادداری و انتقال ضرایب همبستگی منفی معنادار بدست آمد. این یافته‌ها نشان می‌دهد که حمایت از خودمختاری می‌تواند اثر منفی تهدید کلیشه‌ای جنسیتی بر یادگیری حرکتی کودکان را کاهش دهد و متعاقباً بینش‌ ارزشمندی را برای مداخلات و اقدامات آینده ارائه می‏دهد.

the effect of task-irrelevant choices on children's motor learning in stereotypical conditions

background and purposenegative stereotypes often lead to incorrect assumptions and judgments about the abilities ofindividuals from targeted groups, attributing their performance to inherent and unchanging qualities (gentile et al., 2018; hermann & vollmeyer, 2016; spencer et al., 1999). studies have shown that activating gender stereotypes can impair motor performance and learning across various tasks and skills, including dance (bastos et al., 2023), car driving (moè et al., 2015), futsal shooting (mousavi et al., 2023), golf-putting (stone & mcwhinnie, 2008), basketball shooting, tennis serving (hively & el-alayli, 2014), soccer shooting (cardozo et al., 2021; mousavi et al., 2021), and soccer dribbling (beilock et al., 2006; heidrich & chiviacowsky, 2015; nahidi et al., 2023). research on how to mitigate these negative effects, especially in terms of motor performance and learning, is still limited.this study aimed to reduce the detrimental impact of gender stereotypes on motor skills by focusing on children's need for autonomy. autonomy support involves allowing individuals to control or alter their practice conditions (mossman et al., 2022; su & reeve, 2011; wulf & lewthwaite, 2016).providing control over their environment not only meets a fundamental psychological need (deci & ryan, 2008; mossman et al., 2022; ryan & deci, 2002; white, 1959) but may also be essential for biological well-being (leotti & delgado, 2011).