بررسی اثر تداخل زمینه‌ای و یادگیری کم خطا بر اجرا در شرایط فشار روان شناختی

هدف تحقیق حاضر بررسی اثر تداخل زمینه‌ای فزاینده و یادگیری کم خطا بر دقت شوت بازیکنان فوتبال بود. بر این اساس 50 شرکت‌کننده مبتدی (دامنه سنی 10 تا 12 سال) راست پا بر اساس روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و به طور تصادفی به 5 گروه (تداخل فزآینده، کم خطا، مسدود، تصادفی و کنترل) تقسیم شدند. شرکت‌کنندگان بعد از اجرای یک پیش آزمون (12 کوشش) به تمرین شوت فوتبال به مدت 4 روز (هر روز 3 بلوک 12 کوششی) پرداختند. یک هفته بعد از آخرین روز تمرین، یک آزمون یادداری مشابه با پیش‌آزمون اجرا شد. سپس دو آزمون انتقال با استفاده از فاصله متفاوت و دستکاری فشار روان شناختی اجرا شد.نتایج پژوهش نشان داد که گروه تداخل افزایشی در مقایسه با سایر گروه ها در مرحله اکتساب دقت بیشتری داشت. همچنین گروه تصادفی در مقایسه با گروه مسدود در مرحله یادداری دقت بیشتری داش ت. به طور جالب توجهی، گروه کم خطا در هر دو آزمون انتقال در مقایسه با سایر گروه ها دقت کمتری داشت. این یافته ها براساس پیشینه نظری زیربنای تداخل زمینه ای و همچنین محدودیت های موجود در این پژوهش تفسیر شد.

addressing the effect of contextual interference and errorless learning on performance under psychological pressure

background and purposecontextual interference refers to the interference in performance and learning that arises frompracticing multiple tasks or variations of a task simultaneously (1). according to this concept, high contextual interference during practice leads to poorer performance during acquisition but enhances performance in retention or transfer tests (2). however, research demonstrating the effects of contextual interference has primarily used laboratory tasks, with limited evidence from real-world sports tasks (3, 4). one potential reason for this discrepancy is the difficulty level of real-world tasks, which may create an inappropriate level of functional task difficulty when high contextual interference is applied. in contrast, the reinvestment theory posits that errors during learning are detrimental, as they can lead to a decline in performance under pressure or retention conditions (5). the challenge point framework offers a middle ground, suggesting that optimal learning occurs when the amount of information provided to the learner is balanced (6). this study aimed to investigate the effects of contextual interference and errorless learning on the shot accuracy of soccer players under psychological pressure.