بررسی نقش استراتژی‌های آموزشی یادگیری حرکتی در بهبود خلاقیت تیمی فوتبالیست‌های مبتدی

خلاقیت یکی از مهم‌ترین متغیرهایی است که موفقیت ورزشی یک فرد را تضمین می‌کند و برای ادامه فعالیت بدنی در افراد مبتدی مهم است. این مطالعه با هدف بررسی نقش استراتژی‌های آموزشی یادگیری حرکتی بر خلاقیت تیمی فوتبالیست‌های مبتدی انجام شد. شرکت‌کنندگان این مطالعه 66 نفر از دانشجویان پسر دانشگاه‌های تهران بودند (27.49 ± 2.68 سال) که داوطلبانه در این مطالعه شرکت کردند. همه آن‌ها مبتدی بودند که با نظر متخصص این موضوع تایید شد. شرکت‌کنندگان به‌صورت تصادفی در گروه‌های آموزش خطی، غیرخطی و افتراقی جای ‌داده شدند و به‌مدت سه ماه هر هفته دو جلسه تمرین کردند. هر گروه توسط مربی خاص خودش تمرین داده شد. پس از مداخلات هر گروه یک بازی انجام داد و خلاقیت شرکت‌کنندگان با تحلیل فیلم و نظر دو متخصص بررسی شد. نتایج با توجه به نادربودن اعمال شناسایی‌شده به‌صورت توصیفی گزارش ‌شده است. یافته‌ها نشان داد خلاقیت گروهی که به روش غیرخطی تمرین کردند، بیشتر از دو گروه دیگر بود و همچنین خلاقیت گروه افتراقی بیشتر از گروه خطی بود. این نتایج با استناد به دیدگاه پویایی بوم‌شناختی، استفاده از دستکاری قیود را برای ارتقای خلاقیت تیمی به‌دلیل اکتشافی‌بودن و کمک به حل چالش‌های حرکتی مفید می‌داند و برای مربیان، معلمان و مدرسان تربیت‌بدنی توصیه می‌شود؛ البته استفاده از این ‌روش به تخصص و خلاقیت مربی نیز نیاز دارد.

investigating the role of motor learning strategies on improving team creativity in beginner soccer's

background and purposecreativity is more evident in team sports such as soccer because the unique feature of these sports is that they are unpredictable (1). improving creativity in beginners will facilitate the ability to solve sports challenges and lead beginner adults to continue activities that are vital to community health (2,3). the most logical way to increase creativity in sports is to use motor learning strategies, and given the importance of creativity, finding the best type of teaching to improve it is important (4). however, the aim of this study was to investigate the effect of linear, nonlinear and differential teaching methods on the team creativity of beginner soccer’s. we hypothesized that the nonlinear method is better at improving team creativity than the other two methods.materials and methodsthis study was an experimental study with a control group. in this study, each experimental group is considered a control group for the other group. based on the information extracted from g-power software, in this study, 66 participants were needed as a sample (a = 0.05, 1-beta = 0.80, f = 0.40). therefore, 66 students of tehran universities participated in this study voluntarily. all participants were male. the inclusion criterion was determined by an expert. the selected individuals were randomly divided into three groups of 22 participants: linear, nonlinear and differential. the interventions lasted for 12 sessions and two sessions per week, each lasting an hour and a half.