تاثیر بازخورد افزوده با استفاده از دستگاه شبیه ساز بر اکتساب مهارت تیراندازی

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر بازخورد افزوده با استفاده از دستگاه شبیه ساز بر اکتساب مهارت تیراندازی بود. که به‌صورت نیمه تجربی و با طرح دوگروهی پیش آزمون و پس آزمون بر روی 30تیرانداز مبتدی با دامنه سنی 18تا22 انجام شد. آزمودنی ها به دو گروه کنترل و آزمایشی تقسیم شدند و 12 جلسه تمرین تیراندازی را انجام دادند. گروه کنترل فقط از مربی بازخورد می گرفت و گروه آزمایشی هم از مربی و هم دستگاه اسکت بازخورد می گرفت. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر و آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که بازخورد آگاهی ازنتیجه ارائه شده توسط مربی، بر اکتساب مهارت تیراندازی تاثیر معنی داری دارد (p = 0.01)، و همچنین بازخورد آگاهی ازنتیجه ارائه شده از طریق دستگاه اسکت بر اکتساب مهارت تیراندازی تاثیر معنی داری دارد (p = 0.01). علاوه بر این، بین روند تغییرات عملکرد در طول اکتساب، در گروه ارائه بازخورد توسط مربی و گروه اسکت تفاوت معنی داری وجود دارد (p = 0.01). به طور کلی نتایج نشان داد که بازخورد افزوده توسط مربی و دستگاه اسکت به صورت همزمان به علت اینکه باعث شناسایی خطا، کنترل لرزش دست و تمرکز در تیرانداز می شود باعث ارتقاء مهارت در تیراندازی می گردد.

the effect of added feedback, knowledge of the result and execution using the simulator on the acquisition of shooting skills

background and purposeexercise is vital for human beings without speaking, writing, reading and most importantlyperforming the complex motor skills seen in sport are relatively simple. along with the development of various sciences of physical education, the association is also developing and evolving its evolution. one of the success factors in skillful implementation is providing information to improve performance. this information is called feedback and refers to all the information that is received during or after the move. beginners receive different types of feedback information from internalsources as an intrinsic consequence of movement (internal feedback) and from external sources in relation to errors in achieving the goal of movement (external or augmented feedback). augmented feedback consists of two groups: outcome awareness and implementation awareness, where each group includes a variety of ways to provide enhanced feedback. but external feedback on error, known as performance awareness, is a vital aspect of the learning environment (1). the type, frequency and timing of additional feedback affect performance and learning. principles of how such information works provide more basis for deciding on a pattern of movement performance (2).feedback is an activity that deepens the learning process and determines that in order to continue and improve the learning activity, what is expected of the learner and which educational expectations are more important to him (3).