تاثیر سطوح مختلف بار شناختی بر یادگیری تکلیف زمان‌بندی پیش‌بین انطباقی در شرایط پنهان و آشکار

هدف تحقیق حاضر، بررسی تاثیر سطوح مختلف بارشناختی بر تکلیف زمان‌بندی پیش‌بین انطباقی در شرایط پنهان و آشکار بود. به این منظور، 50 دانشجوی 25-23 ساله داوطلب شرکت در تحقیق، به‌طور تصادفی در 5 گروه آزمایشی قرار گرفتند. به گروه یادگیری آشکار درباره وجود توالی تکراری در بخش میانی اطلاعاتی داده شد. گروه یادگیری پنهان بدون تکلیف ثانویه همین تکلیف را بدون آگاهی از وجود توالی تکراری در بخش میانی اجرا کردند. به گروه‌های سوم تا پنجم ( یادگیری پنهان با تکلیف ثانویه ) همزمان با اجرای تکلیف، یک تکلیف ثانویه با دشواری‌های متفاوت داده شد. در مرحله اکتساب هر بلوک تمرینی شامل 18 کوشش بود که 6 کوشش اول و 6 کوشش آخر به‌طور تصادفی ارایه می‌شد، اما کوشش‌های میانی، دارای ترتیب و توالی خاصی بود. آزمودنی‌ها پس از شرکت در پیش‌آزمون، به مدت 3 روز و در هر روز 15 بلوک 18 کوششی را تمرین کرده و سپس در آزمون یادداری، انتقال و مصاحبه شرکت کردند. داده‌ها به روش تحلیل واریانس عاملی مرکب تحلیل شد. نتایج نشان داد که در تمام گروه‌ها به جز گروه پنجم (گروه یادگیری پنهان با تکلیف ثانویه دشوار) در آزمون‌های اکتساب، یادداری و انتقال، بین امتیازات بخش میانی تکراری با حداقل یکی از بخش‌های تصادفی، تفاوت معنی‌داری وجود دارد (05/0p < ). همچنین تفاوت امتیازات این گروه‌ها در اکتساب، یادداری و انتقال نسبت به پیش‌آزمون معنی‌دار بود اما بین گروه‌ها ( به غیر از گروه پنجم ) از نظر آماری تفاوت معنی‌داری مشاهده نشد (05/0p < ). این نتیجه نشان می‌دهد که در گروه‌های پنهان، آزمودنی‌ها از توالی تکراری اطلاعی نداشتند، اما به اندازه گروه آشکار آموختند و می‌توان نتیجه گرفت که در تکالیف حرکتی پیچیده، یادگیری پنهان دست‌کم به اندازه یادگیری آشکار در عملکرد افراد موثر است.