مقایسه اثر الگودهی ویدیویی فرد ماهر و خود الگودهی ویدیویی بر یادگیری پرتاب آزاد بسکتبال در کودکان عقب مانده ذهنی

هدف تحقیق، بررسی اثر الگودهی ویدیویی فرد ماهر و خود الگودهی ویدیویی بر یادگیری پرتاب آزاد بسکتبال در دانش آموزان عقب مانده ذهنی مقطع ابتدایی بود. 24 نفر از دانش آموزان عقب مانده ذهنی مقطع ابتدایی پس از برگزاری جلسه پیش آزمون، به صورت تصادفی، در سه گروه الگودهی ویدیویی، خود الگودهی ویدیویی و کنترل قرار گرفتند. گروه الگودهی ویدیویی، یک نوار ویدیویی از یک فرد ماهر و گروه خود الگودهی ویدیویی، نوار ویدیویی اجرای خود را تماشا کردند و به تمرین فیزیکی مهارت پرداختند. گروه کنترل در این برنامه ی مداخله ای شرکت نکردند. پس از 10 جلسه اکتساب، آزمون یادداری فوری بعد از یک روز و آزمون یادداری تاخیری بعد از 5 روز برگزار شد. نتایج نشان داد الگودهی ویدیویی یک مداخله سودمند برای یادگیری مهارت پرتاب آزاد بسکتبال در دانش آموزان عقب مانده ذهنی است (05/0 > p). با این وجود، خود الگودهی ویدیویی نسبت به الگودهی ویدیویی فرد ماهر سودمند تر است و مهارت آموخته شده از این طریق، با گذشت زمان حفظ می شود.