تاثیر فعالیت های حیاط پویا بر ناسازگاری های رفتاری دانش آموزان 7 تا 11 ساله کم توان ذهنی

پژوهش حاضربا هدف بررسی تاثیر فعالیت‌های حیاط پویا بر ناسازگاری‌های رفتاری دانش آموزان کم‌توان ذهنی آموزش پذیر انجام شد. پسران کم‌توان ذهنی شهر اهواز که در دامنه سن تقویمی هفت تا 11 سال و سن عقلی پنج تا 7 سال بودند، جامعه آماری مطالعه حاضر را تشکیل دادند. شرکت کنندگان دارای بهره هوشی 50 تا 70 و به عنوان کودکان آموزش پذیر طبقه‌بندی شده بودند. از این جامعه تعداد 30 نفر از دو مرکز آموزشی استثنایی (از هر مرکز 15 نفر) به عنوان شرکت کنندگان در دسترس انتخاب و وارد مطالعه شدند. ابزار جمع‌آوری اطلاعات در پژوهش حاضر مقیاس رفتار سازگارانه لمبرت () بود که برای شرکت کنندگان با این ابزار پیش آزمون و پس آزمون اجرا شد. دانش آموزان یک مدرسه به عنوان گروه تجربی به مدت هشت هفته از حیاط پویا بهره مند شده و دانش آموزان مدرسه دیگر به عنوان گروه کنترل در حیاط عادی و بدون تجهیزات و وسایل، ساعات تفریح و ورزش خود را سپری کردند. تحلیل داده‌ها بوسیله آزمون کواریانس و در نرم افزار اس.پی.اس.اس نسخه 22 انجام شد. نتایج نشان داد که فعالیت‌های حیاط پویا بر ناسازگاری‌های رفتاری دانش آموزان کم‌توان ذهنی آموزش پذیر اثر معنی داری داشته است . در نتیجه می توان عنوان کرد که غنی سازی حیاط مدرسه از طریق علامت گذاری و طراحی های هدفمند و سوق دادن دانش آموزان به انجام فعالیت های بدنی در اوقات فراغت در مدرسه می تواند تاثیر مثبتی بر الگوهای رفتاری کودکان کم توان ذهنی داشته باشد.

Effect of School Playground Activities on Behavioral Incompatibilities of 7-11-Year-Old Students with Intellectual Disabilities1

The purpose of this study was to investigate the effect of playground activities on behavioral incompatibilities of male students with intellectual disability in Ahvaz, Iran. 30 students 7 to 11 years old and rational ages 5 to 7 years old participated in the study. The Participants IQ scores were 50 70 that classified as educable children. Participants were accessibility selected from two exceptional schools with or without playground. Lambert’s Adaptive Behavior Scale was used for data collection in pre and post tests. Experimental group, received playground activities for 8 weeks in one school and control group spent their leisure time in the normal yard without any playground activities in another school. Data were analyzed by covariance test and SPSS software version 22 .The results showed that playground activities have a significant effect on behavioral incompatibilities of the students with intellectual disability.As a result, enriching the school’s courtyard through targeted marking and designing and engaging students in physical activities in their leisure time at school can have a significant impact on the behavioral patterns of intellectual disability childern.