اثر تمرینات ادراکی -حرکتی بر حافظه کاری دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص با مشکل ریاضی

حافظه کاری موتور جست‌وجوی ذهن است. حافظه کاری کارکردی شناختی است که مسئول حفظ اطلاعات آنی، دستکاری واستفاده از آن در تفکر است. هدف پژوهش حاضر، بررسی اثر برنامه‌های ادراکی حرکتی بر حافظه کاری‌دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص با مشکل ریاضی بود. پژوهش حاضر تجربی ازنوع پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعۀ موردمطالعه شامل دانش‌آموزان پسر پایه‌های سوم تا پنجم مقطع ابتدایی بود. همۀ آزمودنی‌ها به‌صورت نمونه‌گیری تصادفی به دو گروه تجربی (21 نفر) و کنترل (20 نفر) تقسیم شدند. 16 جلسه تمرین ادراکی حرکتی به‌صورت دو بار در هفته برای گروه کنترل اجرا شدند. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس تجدیدنظرشده هوش وکسلر برای کودکان، آزمون کی‌مت و پرسش‌نامه علائم مرضی کودکان بودند. داده‌های پژوهش با استفاده ازروش تی مستقل و تحلیل کوواریانس تجزیه‌وتحلیل آماری شدند. نتایج نشان داد که پس از مداخله تمرینی، گروه تجربی نمرات بهتری در آزمون حافظه کاری کسب کردند (p = 0.001)؛ اما بعد از پس‌آزمون، تغییری در نمرات حافظه کاری گروه کنترل مشاهده نشد. با توجه به نتایج این پژوهش پیشنهاد می‌شود از تمرینات ادراکی حرکتی برای ارتقای عملکرد حافظه‌ای کودکان با اختلال ریاضی استفاده شود.