|
|
|
|
اثر دو رویکرد معلم‌محور و کودک‌محور بر شایستگی حرکتی واقعی و ادراک‌شده دختران دبستانی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
قادری حسین ,قدیری فرهاد ,بهرام عباس
|
|
منبع
|
رفتار حركتي - 1397 - شماره : 31 - صفحه:39 -52
|
|
چکیده
|
هدف مطالعه حاضر، بررسی اثر برنامۀ مداخلهای مهارت‌های دست‌کاری با دو رویکرد کودک‌محور و معلم محور بر شایستگی حرکتی واقعی و ادراک‌شده دختران دبستانی است. تعداد 45 نفر از کودکان دختر نه‌سالۀ مدارس شهر قروه به روش نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای انتخاب و پس از همسان‌سازی به سه گروه معلم‌محور، کودک‌محور و شاهد تقسیم شدند. هر برنامه شامل 20 جلسه 45دقیقه‌ای طی یک دوره ده‌هفته‌ای بود. نتایج نشان داد در پس‌آزمون، شایستگی حرکتی واقعی و ادراک‌شده دو گروه مداخله، برتر از گروه شاهد بود و گروه کودک‌محور نیز برتر از گروه معلم‌محور بود (p<0.05). این نتایج نشان می‌دهد مزایای منتسب به برنامههای مداخلهای با تاکید بر رویکرد جو انگیزه تبحر، از قابلیت تعمیم در زمینه مهارت‌های حرکتی بنیادی دست‌کاری برخوردار است.
|
|
کلیدواژه
|
برنامه مداخلهای، جو انگیزه تبحر، شایستگی حرکتی، مهارت‌های حرکتی دست‌کاری
|
|
آدرس
|
دانشگاه خوارزمی, ایران, دانشگاه خوارزمی, ایران, دانشگاه خوارزمی, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Effects of Teacher Centered and Child Centered Approaches on Actual and Perceived Motor Competence of the Elementary School Girls
|
|
|
|
|
Authors
|
Qaderi Hosein ,Ghadiri Farhad ,Bahram Abbas
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|