تاثیر یک دوره برنامه تمرینی با تاکید بر تاثیر مهارت‏های حرکتی ظریف بر کنش‌های اجرایی کودکان با اختلال یادگیری

هدف پژوهش‌ حاضر، بررسی اثر 12 هفته‏ تمرین مهارت‏های حرکتی ظریف بر کنش‌های اجرایی شامل حافظه کاری، حل مسئله و کنترل بازداری در دانش‏ آموزان شش تا ده ساله مبتلا به اختلال‌ یادگیری بود. 30 دانش ‏آموز از بین دانش‏ آموزان مرکز اختلالات یادگیری به شکل تصادفی انتخاب و به‌صورت همگن بر اساس جنسیت و پایه تحصیلی بهدو گروه کنترل و آزمایش ‌(15=n) تقسیم شدند. گروه آزمایش به مدت 12 هفته به‌صورت 24 جلسه یک‌ساعته به‌ تمرین مهارت‌های ظریف با تاکید بر مهارت‏های هماهنگی بینایی حرکتی و یکپارچگی بینایی فضایی طبق بسته تمرینی رینی و ورنر (1976) پرداختند؛ اما گروه کنترل، در طول مدت پژوهش،فعالیت‌های سازمان‌یافته ورزشی را دریافت نکردند. از آزمون برج لندن، آزمون استروپ و خرده‏آزمون فراخنای اعداد و مقیاس هوشی وکسلرچهار، درمراحل پیش ‏آزمون و پس‏ آزمون برای جمع‏ آوری داده‏ ها استفاده شد. از تحلیل کوواریانس برای مقایسه تفاوت میانگین گروه‏ها استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که تمرین مهارت‏های حرکتی ظریف بر کنش‌های اجرایی ‌(حل مسئله، حافظه کاری، کنترل بازداری) دانش ‏آموزانِ با اختلال یادگیری، موثر بود (0/05≥p). مداخله مهارت‏های حرکتی ظریف، یک شیوه موثر برای بهبود حافظه کاری، حل مسئله و کنترل بازداری در دانش ‏آموزانِ با اختلال یادگیری است.