تاثیر حالات برابرنهاده بر یادسپاری واژگانی زبان ‌آموزان انگلیسی به ‌عنوان زبان خارجی

هدف از این مطالعۀ شبه تجربی، بررسی تاثیر پنج حالت مختلف برابرنهاده (تمام برابرنهاده؛ استنباط برابر نهاده برابر نهاده؛برابر نهاده بازیابی برابر نهاده؛ استنباط برابر نهاده بازیابی برابر نهاده؛ برابر نهاده بازیابی برابرنهاده بازیابی) بر یادسپاری واژگان زبان انگلیسی است بدین منظور، 140 دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی انتخاب شدند. آزمودنی ها به صورت تصادفی در یکی از حالات برابرنهاده قرار گرفتند. آزمودنی ها می بایست یک متن خواندنی انگلیسی را می خواندند. در متن خواندنی، پنج واژه هدف قرار داشت که برابرنهادۀ هر واژه بر اساس حالات مختلف 2 یا 3 مرتبه در حاشیۀ متن آورده شد. برای مثال، در حالتِ استنباط برابر نهاده بازیابی برابر نهاده، انتظار می رفت که آزمودنی ها معنی واژگان هدف را در اولین مرتبه استنباط کنند؛ در مرتبۀ دوم، برابرنهادۀ واژگان در حاشیۀ متن آورده شد؛ در مرتبۀ سوم، انتظار می رفت که آزمودنی ها معنی واژگان هدف را به یاد آوردند؛ و در آخرین مرتبه، برابرنهادۀ واژگان برای دومین بار در حاشیۀ متن آورده شد. برای اطمینان از توجه آزمودنی ها به درک مطلب متن، یک آزمون درک مطلب چند گزینه ای در پایان گرفته شد. پس از چهار هفته، دو آزمون واژگان (یک آزمون یادسپاری صورت و یک آزمون یادسپاری معنی) به عنوان پس آزمون های تاخیری گرفته شدند. نتایج آزمون تحلیل واریانس چند متغیری یک سویه و آزمون تعقیبی شفی نشان داد که گروه برابرنهاده بازیابی برابر نهاده بازیابی به طور معناداری بهتر از گروه های دیگر در دو پس آزمون تاخیری (یادسپاری صورت و معنی واژگان) عمل کرده است.