تحلیل خطاهای دستوری فارسی‌آموزان لک‌زبان

جستار حاضر به ارزیابی خطاهای دستوری لک‌زبانان در کاربرد زبان فارسی پرداخته است. در پژوهش پیش رو، ابتدا تنوع خطاها و حوزه‌های رخداد آن‌ها بر مبنای طبقه‌بندی کوردر (1975) به‌ دست آمد. آن‌گاه دو فرضیه« قوی» و «معتدله» در تحلیل داده‌ها ملاک عمل قرار گرفت. یافته‌های پژوهش بر غالب بودن نقش فرضیه معتدله در یادگیری زبان دوم صحه گذاشت. این پژوهش هرچند حاکی از تاثیرپذیری نسبی زبان‌آموزان از انتقال بین زبانی است، نتایج متن یادگیری (محیط) را موثر‌ترین عامل در یادگیری می‌داند. گفتنی است از میان خطاهای دستوری ایجاد‌شده، تعمیم افراطی، قیاس نادرست، تقریب و اطناب میزان قابل توجهی را نشان نمی‌دهد. از‌این‌رو، انتـقال درون‌زبانی یا استفاده از راهبردهای ارتباطی را نمی‌توان از عوامل اصلی در بروز خطاها قلمداد کرد. نتایج پژوهش همچنین مبین این نکته است که به موازات تسلط هرچه بیشتر زبان‌آموزان بر زبان مقصد از وقوع خطاها کاسته می‌شود. بدین سان به واقعیت قاعده‌مندی خطاها پی می‌بریم که از نظرگاه پژوهش‌های مربوط به این حوزه درخور توجه است.