نقش خودکارآمدی نگارش و استراتژی نگارش در عملکرد نگارشی

هدف این پژوهش بررسی رابطۀ بین خودکارآمدی نگارش و استراتژی در عملکرد نگارشی است. بدین منظور، 110 شرکت‏کننده دو پرسش‌نامه، شامل پرسش‏نامۀ خودکارآمدی نگارش و پرسش‏نامۀ استراتژی نگارش را تکمیل کردند و دو نگارش استدلالی  و روایی  منتخب از بخش نگارش آزمون تافل را نوشتند. برای تحلیل داده‏ها، از ضریب هم‌بستگی و تحلیل رگرسیون خطی چندگانه استفاده شد. یافته‏ها نشان داد که هیچ رابطۀ معناداری بین خودکارآمدی نگارش و استفاده از استراتژی نگارش وجود نداشت. رابطۀ معناداری بین خودکارآمدی نگارش و موفقیت در نگارش پیدا شد. همچنین، رابطۀ منفی بین استراتژی نگارش و عملکرد نگارشی دیده شد. نتایج رگرسیون نشان داد که تنها خودکارآمدی نگارش عملکرد نگارشی را پیش‌بینی کرد. نتایج این پژوهش می‏تواند به معلمان زبان کمک کند تا عملکرد نگارش زبان‌آموزانشان را بهبود بخشند.

the role of efl writing self-efficacy and writing strategy in writing performance

the purpose of this study was to examine the role of writing self-efficacy and writing strategy in writing performance. to this aim, 110 participants filled out two questionnaires including writing self-efficacy questionnaire and writing strategy questionnaire and composed an argumentative writing and a narrative writing chosen from toefl writing tasks. the data showed no significant relationship between writing self-efficacy and writing strategy use. there was a significant relationship between writing self-efficacy and writing achievement. furthermore, a negative relationship was found between writing strategy and writing performance. results of multiple regression showed that writing self-efficacy was the only significant predictor of writing performance. the outcomes of this study can help  teachers to improve their students’ writing.