توانش بین‌فرهنگی دانشجویان بین‌المللی تحلیل کیفی محتوای کتاب فرهنگ برای یادگیرندگان زبان فرانسه

ارتباط میان زبان و فرهنگ نه‌تنها از موضوعات اصلی محققان حوزۀ آموزش زبان است،   بلکه از موضوعات مورد توجه در مطالعات حوزۀ بین‌المللی‌سازی آموزش عالی به منظور کاهش چالش‌های فرهنگی دانشجویان بین‌المللی در کشور مقصد به‌شمار می‌رود. هدف از انجام پژوهش کیفی حاضر،  تحلیل کتاب آموزشی  فرهنگ به یادگیرندگان سطح مقدماتی زبان فرانسه از دیدگاه توانش بین‌فرهنگی با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی است. کتاب به آموزش فرهنگ فرانسه و فرانکوفونی با هدف ارتقای سازگاری دانشجویان خارجی در کشور فرانسه اختصاص دارد. براساس یافته‌ها،  کتاب با تمرکز بر «فرهنگ اختصاصی کشور هدف»،  حول  دو حوزۀ اصلی فرهنگ عام فرانسه و فرهنگ روزمرۀ فرانسویان، نقش موثری در ارتقای «دانش فرهنگی» دانشجویان خارجی دربارۀ کشور فرانسه ایفا می‌کند. کتاب اگرچه با ایجاد فضایی برای تحلیل و تفسیر «فرهنگ فرانسه»،  آگاهی از « فرهنگ خودی» و امکان مقایسه با «فرهنگ دیگری» و همچنین پردازش دانش کسب‌شده به تقویت «دانش و مهارت بین‌فرهنگی» دانشجویان کمک می‌کند، اما به‌دلیل اختصاص بخش قابل توجه کتاب به فرهنگ اختصاصی فرانسه،  نیازمند بازبینی و توجه به فرهنگ‌های دیگر به منظورایجاد فضایی چندفرهنگی برای ارتقای موثر «نگرش بین‌فرهنگی» و «آگاهی فرهنگی انتقادی» دانشجویان بین‌المللی است. نتیجۀ نهایی نشان می‌دهد تقویت دیدگاه بین‌فرهنگی «مولفان» در تدوین کتاب برای دانشجویان خارجی و ایفای نقش موثر «مدرسان» در تقویت  تعاملات بین‌فرهنگی در کلاس از عوامل اصلی در افزایش یادگیری موثر و بروز کنش بین‌فرهنگی مناسب توسط دانشجویان در موقعیت واقعی است.

intercultural competence of international students: a qualitative content analysis of the textbook “civilization” for french language learners

the relationship between language and culture is a crucial concern for both language education researchers and those studying the internationalization of higher education, as it addresses the need to alleviate cultural challenges encountered by international students in their host countries. this qualitative research aims to analyze the textbook “civilisation progressive du francais” for basic-level french language learners from the perspective of intercultural competence using content analysis. the book is dedicated to teaching french and francophone culture to enhance the adaptation of international students in france. according to the findings, the book effectively increases students’ cultural knowledge by focusing on the specific culture of france, covering both general french culture and the daily culture of the french. while the book facilitates the development of students’ intercultural skills by providing space for the analysis and interpretation of french culture, awareness of native culture, and comparison with other cultures, but a significant portion of the book is devoted to specific french culture. therefore, to foster a multicultural atmosphere and enhance the intercultural attitude and critical cultural awareness of international students, the book needs to be revised to include more sections on other cultures. the final results indicate that enhancing the intercultural attitude and knowledge of authors when writing books for foreign students and the effective role of instructors in promoting intercultural interactions in the classroom are crucial factors for students’ effective and appropriate intercultural engagement in real-life situations.