معیارهای توسعۀ پایدار در سازماندهی محتوای کتاب‌ های عربی دورۀ متوسطۀ‌ اول

بهبود کیفیت محتوای کتب درسی بر اساس مبانی توسعۀ پایدار یکی از موضوعات مهم هر نظام آموزشی است که نقش مهمی در ارتقای مهارت‏های عمومی فراگیران دارد. در همین راستا، پژوهش حاضر بر آن است تا با استفاده از روش پیمایشی به بررسی معیارهای توسعۀ پایدار در سازماندهی محتوای کتاب‌های عربی دورۀ متوسطۀ اول بپردازد. ابزار اصلی این پژوهش را پرسش‌نامۀ محقق‏ساختۀ معیارهای توسعۀ پایدار شامل معیارهای دینی، اجتماعی، محیطی، اقتصادی و  فکری علمی تشکیل داد. به منظور توصیف و تحلیل داده‏ها، از آماره‏های توصیفی و آزمون‏های هم‌بستگی پیرسون، آنوا (anova) و فریدمن استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که به طور کلی سطح پایداری معیارهای توسعه در سازماندهی محتوای کتاب‌های عربی متوسطۀ اول در وضعیت ضعیف قرار دارد؛ بدین معنا که به طور خاص، سه معیار محیطی، اجتماعی، اقتصادی در سطح مطلوبیت ضعیف قرار دارند و تنها دو معیار دینی و  فکری علمی در سطح مطلوبیت متوسط قرار دارند. همچنین از لحاظ هم‌بستگی میان معیارها با توسعۀ پایدار، یافته‌ها حاکی از این بود که معیارهای محیطی، اجتماعی و اقتصادی بیشترین هم‌بستگی را با توسعۀ پایدار دارند، ولی به سطح مطلوب نرسیده‌اند. پیشنهاد می‏شود در راستای بهبود سازماندهی محتوای کتب عربی دورۀ متوسطۀ اول بر مبنای معیارهای توسعۀ پایدار، ضمن حفظ معیارهای دینی و  فکری علمی در کتاب‌ها به گنجاندن معیارهای توسعۀ محیطی، اجتماعی و اقتصادی توجه در محتوای این کتاب‌ها نیز توجه بیشتری شود.  

the criteria of sustainable development in organizing the content of arabic textbooks in junior high school

this research aims to investigate the standards for sustainable development when organizing content of arabic textbooks in junior high school, utilizing a survey methodology. the primary tool for this study is a questionnaire developed by the researcher, encompassing criteria for religious, social, environmental, economic, and intellectual-scientific development. descriptive statistics and correlation tests such as pearson, anova, and friedman are employed for data analysis and description. the findings suggest an overall weak level of sustainability for development criteria in organizing the content of junior high school arabic textbooks. specifically, three criteria including environmental, social, and economic criteria exhibit a weak level of desirability, while only two criteria, religious and intellectual-scientific criteria, achieve a moderate desirability level. regarding the correlation between criteria and sustainable development, the results indicate that environmental, social, and economic criteria have the highest correlation but have not reached a desirable level. it is recommended to improve the organization of junior high school arabic textbooks based on sustainable development criteria by not only preserving religious and intellectual-scientific criteria but also incorporating environmental, social, and economic development criteria into the content of these books.