اثربخشی آموزش میان‌ فرهنگی شعر معاصر فرانسه و فارسی بر استفاده از راهبردهای عاطفی اجتماعی و علاقه ‌مندی به محتوای ادبی

تقابل فرهنگ «خودی»  و «دیگری»  در اسناد آموزشی ، به ‌ویژه دروس ادبی مربوط به رشتۀ زبان فرانسه در دانشگاه‌های ایران، امری طبیعی است و نیاز به رویکردی میان‌فرهنگی که بتواند دانشجویان را در فضایی بینافرهنگی، تعدیل‌شده و به دور از شوک فرهنگی  قرار دهد، ایجاد کرده‌ است. با توجه به اینکه راهبردهای عاطفی اجتماعی ، با تکیه بر تفاوت‎های فردی، تلاش‎ دارند تا زبان‌آموزان را در فرایند یادگیری کمک و روند آموزش زبان را تسهیل کنند، هدف این پژوهش، ارائۀ روشی کاربردی به‌منظور پیوند بیشتر ادبیات و آموزش زبان فرانسه از طریق فعال ‎کردن ظرفیت‎های حسّی هیجانی و به‌‌کارگیری راهبردهای عاطفی اجتماعی نزد دانشجویان و علاقه‌مند کردن آنان به محتوای ادبی (شعر) است. همچنین، جامعۀ آماری تحقیق، شامل 110 نفر از دانشجویان زبان فرانسه در ترم آخر مقطع کارشناسی، در دو گرایش ادبیات و ترجمه در دانشگاه‌های مختلف ایران است که به صورت تصادفی انتخاب شده‌اند. ازاین‌رو، با طراحی پرسش‌نامه‌ای محقق‌ساخته و در 20 سوال 5 گزینه‌ای، ابتدا در قالب پیش‌آزمون، میزان استفادۀ دانشجویان از راهبردهای عاطفی اجتماعی و علاقه‌مندی‌شان به شعر را سنجیدیم. سپس، طی یک دورۀ آموزشی مجازی و تعامل‌محور (درمجموع به مدت 50 ساعت) به آموزش میان‌فرهنگی پرداختیم. در ادامه نیز، از فراگیران، پس‌آزمون به عمل آمد. براساس نتایج آزمون تی (t test)، می‌توان چنین استنباط کرد که اختلاف معناداری بین میانگین دانشجویان در پیش‌آزمون و پس‌آزمون در زمینۀ استفاده از راهبردهای عاطفی اجتماعی و علاقه‌مندی به محتوای ادبی (شعر)، دیده شده ‌است. 

the effectiveness of intercultural didactics of contemporary french and persian poetry on the use of social-affective strategies and interest in literary content

the confrontation of  “insider”  and “other “ cultures in educational documents, especially literary courses related to the french language in iranian universities, is natural, and there is a need for an intercultural approach that can place students in an intercultural space, adjusted and away from cultural shock. considering that social-affective strategies, relying on individual differences, try to help language learners in the learning process and to facilitate the language teaching process, the aim of this research is to provide a practical method in order to further link literature and education. french language is through activating sensory-emotional capacities and applying social-affective strategies to students and making them interested in literary content (poetry).also, the statistical population of the research includes 110 french language students in the last semester of the bachelor’s degree, in the two majors of literature and translation in different iranian universities, who were randomly selected. therefore, by designing a researcher-made questionnaire and using 20, 5-choice questions, we measured the students’ use of social-affective strategies and their interest in poetry in the form of a pre-test. then, during a virtual and interactive training course (for 50 hours), we did intercultural training. then, the learners were given a post-test. based on the results of the t test, it can be concluded that there is a significant difference between the average students in the pre-test and the post-test in terms of the use of social-affective strategies and interest in literary content (poetry).1. introductionthe main issue of the current research is to answer the question of how to effectively and consciously use social-affectives strategies that can be effective in improving the language skills of french language students through intercultural didactics of contemporary french and persian poetry and made them more interested in literary content (poetry)?   considering that our hypothesis is that the intercultural didactics of contemporary french and persian poetry can have a significant effect on strengthening social-affectives strategies among french language students and on their interest in literary content (poetry). therefore, our goal, with an effort to achieve the purpose of the research, is to present a practical method to further link literature and french language education by activating the sensory-emotional capacities and social-affectives strategies of students in dealing with the genre of poetry.research question(s)the mains research questions of this study can be formulated as follows:1. how are the intercultural didactics and social-affectives strategies defined? 2. why and with what components, french and persian poetry (in this study: the case of french poet jacques parhevor and iranian poet mehdi akhwan sales) can be used as a suitable corpus for teaching in universities. 3. how and through what educational approach can strengthen students’ social-affectives strategies and their interest in literary content (poetry).