سواد پژوهشی معلمان: مرور دامنه‌ای نقش معلمان در پژوهش و الگوهای سواد پژوهشی

در دنیای امروز گسترش دانش از طریق پژوهش یکی از محورهای اصلی پیشرفت در نظام آموزشی محسوب می‏شود. برای تحقق این هدف، لازم است که معلمان از سواد پژوهشی که پیش‏نیاز مشارکت در پژوهش است برخوردار باشند و با به‏کارگیری رویکردهای مبتنی بر نتایج پژوهشی در کلاس‏های خود در مسیر بهبود کیفیت فرایندهای آموزشی حرکت کنند. یکی از اقدامات اولیه برای توانمندسازی معلمان در این حوزه، آگاهی از وضعیت کنونی سواد پژوهشی و تعیین دانش و مهارت‏های مورد نیاز آن‌ها برای مشارکت موثر در پژوهش است. در این راستا، پژوهش حاضر به معرفی مفهوم سواد پژوهشی به‌عنوان سازه‏ای مهم و تاثیرگذار در مشارکت معلمان در پژوهش و اهمیت آن در غنی‏سازی روش‏های تدریس و درنهایت ارتقای کیفیت آموزش می‏پردازد. مقالۀ حاضر بر آن است تا از طریق مروری دامنه‏ای ضمن پرداختن به نقش‏های معلمان در رابطه با پژوهش، به تبیین مفهوم سواد پژوهشی و الگو‏های مطرح‌شده برای سازۀ سواد پژوهشی در حوزۀ آموزش بپردازد. یافته‏های این مطالعه حاکی از آن است که معلمان به‌منظور حل مسائل مرتبط با فرایندهای تصمیم‏گیری درمورد فرایندهای مختلف آموزشی و پیاده‏سازی کاربردهای مطالعات پژوهشی در کلاس‏های درس نیازمند سواد درک انتقادی گزارش‏های پژوهشی و کاربرد یافته‏های پژوهشی در آموزش هستند. درنهایت، با هدف تقویت پویایی نظام آموزشی و بهره‏برداری از یافته‏های پژوهشی کارآمد در محافل آموزشی راهکارهایی عملی در راستای تثبیت و ترویج جایگاه و فرهنگ پژوهش در محیط‏های آموزشی و همچنین توانمندسازی معلمان برای مشارکت در پژوهش از طریق گسترش سواد پژوهشی آن ‌ها ارائه می‏شود. 

teachers’ research literacy: a scoping review of the role of teachers in research and research literacy models

in today’s world, expanding the existing body of knowledge through research is one of the main pillars of progress in the educational system. to achieve this goal, it is necessary for teachers to have research literacy, which is a prerequisite for their engagement in research. research literacy can improve the quality of educational processes by helping teachers to apply research-informed approaches in their classrooms. one of the first steps to empower teachers in this regard is to determine their current level of research literacy and identify the knowledge and skills that they need in order to engage in research effectively. the present study introduces the concept of research literacy as an essential construct with regard to teachers’ research engagement and discusses its impact on improving teaching methods and ultimately the quality of education. adopting a scoping review approach, this study elaborates on teachers’ roles in relation to the concept of research literacy. furthermore, the proposed models for the construct of research literacy in the field of education are presented and evaluated. the findings of this study indicated that teachers need to have a critical understanding of research reports in order to find solutions to educational problems, make informed decisions, and implement the implications of research studies in their classrooms. finally, aiming to strengthen the dynamism of the educational system and encourage teachers to put research findings into practice, a number of practical guidelines are proposed which can promote the status and culture of research in educational settings.