بررسی شناختی دو فعل «بودن» و «داشتن» در نوشتار ناشنوایان

در مقایسه‌ مقولات دستوری فعل جزو مقولات انتزاعی محسوب می‌شود. از آنجا که ناشنوایان به دلیل محدودیت‌های شنیداری در به کارگیری واژه‌هایی که دارای مفاهیم انتزاعی هستند خطا می‌کنند؛ نگارندگان در راستای بررسی مقوله‌ی فعل حدود 4500 جمله در نوشتار 10 دانش‌آموز ناشنوای دختر در مقطع دوم و سوم راهنمایی در استان کرمانشاه در طول یک سال  تحصیلی گردآوری نمودند. هدف از انجام این مطالعه بررسی کارکرد دو فعل پر بسامد «بودن» و «داشتن» در نوشتار شرکت‌کننده‌ها است. در پی این هدف دو پرسش‌ مطرح شد: الف) چه نوع خطاهای معنایی در ارتباط با این دو فعل در نوشتار ناشنوایان یافت می‌شود؟ ب) ماهیت معنایی و شناختی این دو فعل چه تاثیری در میزان استفاده از این فعل‌ها و خطاهای مربوط به آنها دارد؟ نتایج این پژوهش نشان داد خطای گزینشی (استفاده از دو فعل «بودن» و «داشتن» به جای یکدیگر یا به جای دیگر فعل‌ها)، خطای ساختار موضوعی در رابطه با فعل «داشتن» و خطای اضافه‌نویسی فعل «بودن» به ترتیب خطاهای پربسامد هستند. این امر نشان می‌دهد برخلاف بسامد بالای استفاده از این دو فعل، شرکت‌کننده‌ها به محتوای مفهومی این دو فعل تسلط کافی ندارند. همچنین، با توجه به آموزه‌های دستور شناختی، نگارندگان بر این باورند از آنجا که تغییری در وضعیت درونی فعل‌های نامتکامل رخ نمی‌دهد و در طی زمان ثابتند بیشتر مورد استفاده قرار می‌گیرند. علت دیگر پربسامد بودن فعل «بودن» محتوای مفهومی اندک و ترسیم طرحواره‌ای آن است.

cognitive analysis of verbs “to be” and “to have” in deaf writings

in comparison to other grammatical categories, the verb is considered as an abstractcategory. due to hearing limitations, deaf people make mistakes in using words thathave abstract meanings; therefore, to examine the verb category, the authors collectedabout 4500 sentences in the writings of 10 deaf female students in the second and thirdgrades of middle school during an academic year in kermanshah province. thepurpose of this study is to investigate the usage of the two most frequent verbs beand have in the participants' writings. following this goal, two questions arose: a)relating these verbs, what kinds of semantic errors are found in the writings of thedeaf? b) what are the effects of the semantic and cognitive natures of these two verbson the extent to which they are used and on their associated errors? the results of thisstudy showed that the selectional errors (using the verbs be and have instead ofeach other or instead of other verbs), argument structure errors, and adding an extra“be” verb error are the high-frequency errors, respectively. this shows that despite theoveruse of these verbs, participants are not aware of their semantic distinctions ofthem. furthermore, along with the cognitive grammar doctrine, the authors believethat since imperfective verbs’ component states do not change and are constant overtime are used more than other verbs. in addition, little content and highly schematiccharacterization of the verb “be” are the main reasons for the overuse of this verb.