ارائۀ یک آزمون چندگزینه‌ای تکمیل گفتمان برای زبان‌آموزان ایرانی: بررسی چهار کنش گفتاری عذرخواهی، درخواست، امتناع و تشکر

در این مقاله سعی شده است براساس این فرضیه که برای تهیۀ آزمون، هم باید به توانش زبان‏شناختی توجه داشت و هم توانش کاربردشناسی را ارزیابی کرد، مقیاسی به‏منظور سنجش مهارت کاربردشناسی زبان‌آموزان ارائه شود. برای نیل به این هدف، در این مقاله یک آزمون تکمیل گفتمان چهارگزینه‏ای (mdct) برای چهار کنش گفتاری اصلی، یعنی عذرخواهی، درخواست، امتناع و تشکر برای زبان‌آموزان ایرانی efl ارائه شده است. در اولین مرحله، از 155 دانشجوی ایرانی درخواست شد درمورد موقعیت‏هایی که در خانه، دانشگاه و جامعه مجبور به عذرخواهی، عدم پذیرش یک پیشنهاد یا دعوت، تشکر و درخواست چیزی شده‏اند، به‏صورت مکتوب مطالبی را عنوان کنند. در مرحلۀ دوم، به‏منظور اطمینان از طبیعی بودن موقعیت‏ها، از گروه دیگری از دانشجویان درخواست شد تا به موقعیت‏های منتخب براساس فراوانی وقوع آن‏ها در زندگی روزمره‏شان امتیاز دهند. در مرحلۀ سوم، آزمون‏ها توسط سخنگویان بومی زبان انگلیسی و متخصصان tefl بررسی شدند. درنهایت، آیتم‏های mdct توسط محققان تهیه و در مرحلۀ نهایی، دو آزمون آزمایشی نیز اجرا شد. یافته‏ها نشان می‏دهد که مقیاس به‏دست آمده دارای روایی و پایایی بوده و برای سنجش دانش کاربردشناسی زبان‌آموزان ایرانی efl مناسب است. 

developing a multiple-choice discourse completion test for iranian efl learners: the case of the four speech acts of apology, request, refusal and thanks

based on the hypothesis that not only linguistics competence must be considered duringthe test development, but also pragmatics competence should be evaluated, the presentstudy was conducted to develop a scale to assess learners’ pragmatic proficiency. to thisend, this study developed the pragmatics test of multiple-choice discourse completiontask (mdct) in the case of four primitive speech acts of request, thanks, apology, andrefusal for iranian efl learners. in the first phase, 155 iranian university students wereasked to write the situations at university, home or in society, in which they apologize,thank, request something and refuse an offer or invitation. in the second phase, to ensurethe naturalness of the situations, another group of students were asked to rate the selectedsituations based on the frequency of occurrence of these situations in their everyday life.in the third phase, the tests were reviewed by several native speakers and teflcolleagues. finally, the items mdct were developed by the researchers and in the finalstep, two pilot tests were conducted. the findings indicated that the scale was reliable,valid and appropriate to measure iranian efl learners’ pragmatic knowledge.