la mise en application et le développement de la compétence transculturelle chez les apprenants de fle en contexte iranien

Les études abordant la question des compétences culturelles sont aujourd’hui de pleine actualité et sont souvent reprises pour analyser différents aspects de ces compétences au sein de l’enseignement-apprentissage des langues-cultures étrangères ; ces études ont donc leur utilité dans la mise en évidence de la diversité de ces compétences sous les différentes appellations et applications parmi lesquelles nous avons choisi de mettre en lumière la compétence transculturelle. il n’existe pas de commun accord quant à la définition du concept de la compétence transculturelle et à sa place à l’égard d’autres compétences culturelles. cet article tente de répondre à la question comment définir précisément la notion de compétence transculturelle, comment l’interpréter et la promouvoir. cette étude a donc pour objectif de proposer une conception de la compétence transculturelle. la manière dont la compétence transculturelle peut être acquise et développée sera également discutée et abordée dans le cadre d’une recherche de terrain auprès des étudiants de licence en langue et littérature françaises de l’université hakim sabzevari. nous avons décidé d’emprunter le dispositif de la pensée en réseaux pour la mise en application et le développement de cette compétence. quant au choix de la modalité de la collecte des données, nous avons eu recours aux entretiens semi-directifs afin de vérifier l’impact de la mise en oeuvre du dispositif sur le développement de la compétence transculturelle sur le public examiné. l’analyse des résultats obtenus par les entretiens montrent les traits distinctifs de la compétence transculturelle due à la mise en place du dispositif choisi..

La mise en application et le développement de la compétence transculturelle chez les apprenants de FLE en contexte iranien

Les eacute;tudes abordant la question des comp eacute;tences culturelles sont aujourd rsquo;hui de pleine actualit eacute; et sont souvent reprises pour analyser diff eacute;rents aspects de ces comp eacute;tences au sein de l rsquo;enseignementapprentissage des languescultures eacute;trang egrave;res ; ces eacute;tudes ont donc leur utilit eacute; dans la mise en eacute;vidence de la diversit eacute; de ces comp eacute;tences sous les diff eacute;rentes appellations et applications parmi lesquelles nous avons choisi de mettre en lumi egrave;re la comp eacute;tence transculturelle. Il n rsquo;existe pas de commun accord quant agrave; la d eacute;finition du concept de la comp eacute;tence transculturelle et agrave; sa place agrave; l rsquo; eacute;gard d rsquo;autres comp eacute;tences culturelles. Cet article tente de r eacute;pondre agrave; la question comment d eacute;finir pr eacute;cis eacute;ment la notion de comp eacute;tence transculturelle, comment l rsquo;interpr eacute;ter et la promouvoir. Cette eacute;tude a donc pour objectif de proposer une conception de la comp eacute;tence transculturelle. La mani egrave;re dont la comp eacute;tence transculturelle peut ecirc;tre acquise et d eacute;velopp eacute;e sera eacute;galement discut eacute;e et abord eacute;e dans le cadre d rsquo;une recherche de terrain aupr egrave;s des eacute;tudiants de licence en langue et litt eacute;rature fran ccedil;aises de l rsquo;Universit eacute; Hakim Sabzevari. Nous avons d eacute;cid eacute; d rsquo;emprunter le dispositif de la pens eacute;e en r eacute;seaux pour la mise en application et le d eacute;veloppement de cette comp eacute;tence. Quant au choix de la modalit eacute; de la collecte des donn eacute;es, nous avons eu recours aux entretiens semidirectifs afin de v eacute;rifier l rsquo;impact de la mise en oelig;uvre du dispositif sur le d eacute;veloppement de la comp eacute;tence transculturelle sur le public examin eacute;. L rsquo;analyse des r eacute;sultats obtenus par les entretiens montrent les traits distinctifs de la comp eacute;tence transculturelle due agrave; la mise en place du dispositif choisi..