تاثیر تکنیک چهارمرحله‌ای کل‌واژه‌های تصویری بر شناخت زبانی کودکان دیرآموز از دیدگاه‌ روان‌شناسی زبان؛ مطالعۀ موردی

دیرآموز دانش‏آموزی است که توانایی یادگیری مهارت‌های تحصیلی ضروری را دارد، ولی میزان و عمق یادگیری وی نسبت‌به متوسط همسالانش کم‌تر است. دانش‏آموزان دیرآموز در یادگیری زبان و خواندن و نوشتن مشکلات زیادی دارند. هدف این تحقیق ارائۀ راهکاری جدید برمبنای نظریه‏های زبان‌شناسی و روان‌شناسی زبان برای افزایش رشد شناخت زبانی این کودکان است. به این منظور، سعی شد با استفاده از تکنیک کل‏واژه‏های تصویری با روشی ابداعی، از تمام حواس کودک در یادگیری او استفاده شود. داده‏های این تحقیق به‌صورت میدانی و موردی از دختری سیزده ساله و دیرآموز ساکن مشهد جمع‏آوری شده ‏است. برنامۀ پیشنهادی آموزشی در این تحقیق شامل چهار مرحله است. در مرحلۀ اول با استفاده از فلش‏کارت‏های کل‏واژه‏های تصویری و با استفاده از حواس دیداری و شنیداری کودک، بر روی مهارت خواندن کار شد. در مرحلۀ دوم، تاکید بر معنا و زنجیرۀ معنایی کلمات بود. در مرحلۀ سوم با داستان‏های کوتاهی سعی شد درک مطلب کودک تقویت شود. در مرحلۀ چهارم که مرحلۀ کاربردشناسی است، کودک توانایی ساخت جملات با معنی و داستان‏های کوتاه را به‏دست ‏آورد. برای پیش‏آزمون و پس‏آزمون از آزمون رشد زبان (told) استفاده شده است. نتایج به‌دست‏آمده نشان می‏دهد تکنیک کل‏واژه‏های تصویری بر روی رشد شناخت زبانی کودک دیرآموز موثر است و به‌جز تقلید جمله در تمام خرده‏آزمون‏های دیگر زبانی، کودک رشدی بین 18 تا 66 را نشان می‏دهد. این شیوه، به‌خصوص، گنجینۀ واژگان و درک مطلب او را افزایش داده است تا جایی که کودک می‏تواند داستان کوتاه معنی‏داری را بسازد.