نقش جنسیت، سن، و مقطع تحصیلی در انگیزۀ یادگیری زبان فارسی به‌منزلۀ زبان دوم

علاقۀ روزافزون به انجام تحقیقات انگیزشی مرتبط با کلاس درس از سال 1975 تاکنون در حال گسترش است و تاکنون پژوهش های بسیاری برمبنای مدل ها گوناگون انگیزشی صورت گرفته است. در پژوهش حاضر تاثیر متغبرهای جنسیت، سن و مقطع تحصیلی فارسی آموزان بر عوامل انگیزۀ یادگیری زبان فارسی به‌منزلۀ زبان دوم موردتحلیل و بررسی قرار گرقت. بدین منظور از »پرسش‌نامۀ انگیزۀ یادگیری زبان فارسی به‌منزلۀ زبان دوم « برگرفته از پژوهش خالقی زاده و همکاران (1398) استفاده شد، و 300 فارسی آموز (زن و مرد از ملیت ها و مقاطع تحصیلی مختلف) که در بازۀ سنی 18 تا 50 قرار داشتند، از مراکز آموزش زبان فارسی دانشگاه فردوسی مشهد، دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره) در قزوین، و دانشگاه علوم پزشکی تهران، به پرسش‌نامه پاسخ دادند. نتایج پژوهش نشان داد که 16 مولفۀ پیشنهادی، تاثیر معنی داری بر انگیزۀ زبان آموزان داشتند. همچنین مولفه های تعیین کنندۀ انگیزه، از نظر رتبه، تاثیر یکسانی بر میزان انگیزۀ فارسی‌آموزان ایرانی ندارند. علاوه بر این، نتایج نشان داد زنان و مردان در برخی عوامل انگیزشی با یکدیگر تفاوت دارند. همچنین مشخص شد که گروه‌های سنی بالاتر نسبت‌به سنین پایین‌تر از رفتار انگیزشی بیشتری برخوردار هستند. بین مدرک تحصیلی (سطح تحصیلات) و برخی متغیرهای انگیزشی نیز رابطۀ معنی داری مشاهده شد.

The Role of Gender, Age, and Educational Level in Motivation of Learning Persian as a Second Language

There has been a growing interest in classrelated motivational research since 1975, and many studies have been conducted on a variety of motivational models. The present study, on the base of Dornyei Motivational selfsystems (2005) and the history of research related to the motivation for learning a second language such as Gardner (1985), Clement (1980), and Clement and Kruidenier (1985), Taguchi (2010) , Papi (2010) Magid (2011), examines 16 motivational along with the effect of gender, age, and student rsquo;s degrees variables on Persian language learning motivation among nonPersian students For this purpose, 300 nonnative Persian learners (women and men of different nationalities and educational levels) aged between 18 and 50 from the Persian language teaching centers of Ferdowsi University of Mashhad, Imam Khomeini International University in Qazvin , and Tehran University of Medical Sciences, responded to a questionnaire with 16 factors(92 items). Validity and reliability of the questionnaire were evaluated and verified using PPL software. The results of the study showed that all 16 proposed components had a significant effect on the learner #39;s motivation. Also, the motivational factors, in terms of rank, do not have the same effect on the motivation of nonnative Persian learners. In addition, the results showed that women and men differ in their motivational factors. It was also found that older age groups are more likely to be motivated than younger ones. There was a significant relationship between educational level and some motivational variables.