تحولات جهانی آموزش عالی و دانشگاهها نقد کتاب نظریة جهانیشدن و دانشگاهها
|
|
|
|
|
نویسنده
|
فراستخواه مقصود
|
منبع
|
پژوهشنامه انتقادي متون و برنامه هاي علوم انساني - 1392 - دوره : 13 - شماره : 4 - صفحه:119 -133
|
|
|
چکیده
|
چکیده علم در موج اول، با تنوعی اندک و سرعت تغییرات بسیار کند، مبتنی بر نظام استاد ـ شاگردی بود؛ دانش در محیطی باثبات و ارتباطات علمی بسیار محدود بود. در موج دوم، تخصص علمی رشد کرد و «خودکارشدن» ابزارها و روشهای علمی را بسیار متحول کرد. موج دوم زمانی برای تولید انبوه دانش بود، مضربهای تغییرات در علم حدوداً ده ساله بود، و ارتباطات علمی از طریق رسانههای انبوه در سطح بینالمللی رشد مییافت. در موج سوم، ساختار درختی علم به ساختار شبکه متحول شد، مفهوم تخصص علمی دگرگون شد، جهش بزرگ رایانهای و انقلاب نرمافزاری به وقوع پیوست، خلاقیت و فنّاوری اطلاعات جانشین مهارتهای دو موج پیشین شد، اقتصاد دانش ظهور یافت، تغییرات علمی به طرز بیسابقهای سریعتر و پویاتر و پیچیدهتر شد، ارتباط و تعامل بینالاذهانی در علم افزایش یافت، رسانههای انبوه با مصرفکنندگان منفعل به نظام چندرسانهای با ویژگی تعاملی و کاربران فعال توسعه یافتند، تولید و انتقال دانش فرایندی جهانی شد، دانشگاهها بنگاههای دانش تلقی شدند، و شبکهای از فنّاوری اطلاعات و ارتباطات به توسعة مزیت انباشتی در علم انجامید.
|
کلیدواژه
|
کلیدواژهها: دانش ,جهانیشدن ,تحولات علم ,موج سوم ,فنّاوری اطلاعات و ارتباطات
|
آدرس
|
موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی, دانشیارموسسةپژوهشوبرنامهریزیآموزش عالی, ایران
|
|
|
|
|
|
|