نگاه انتقادی به سرفصل درس «نگارش خلاق» دانشگاه فرهنگیان

سرفصل درسی به‌عنوان راه‌نما و تعیین‌کنندۀ خط‌مشی هر درس درکنار راه‌بردها، فنون، و روش‌های تدریس نقش مهمی را در رسیدن به اهداف و شایستگی‌های آن درس ایفا می‌کند. «نگارش خلاق» یکی از دروس عمومی مختص دانشگاه‌ فرهنگیان است که با هدف ایجاد توانایی نگارش روان و خلاقانه در برنامۀ درسی این دانشگاه گنجانده ‌شده‌ است و انتظار ‌می‌رود سرفصلی که برای این درس طراحی شده ‌است، فراگیران را به‌سمت نگارش خلاقانه هدایت کند. پژوهش حاضر این سرفصل را نقد و بر نارسایی آن در دست‌یافتن به اهداف درس تاکید می‌کند. هم‌چنین، بر این باور است که با ایجاد برخی تغییرات جزئی، به‌خصوص در بودجه‌بندی مباحث سرفصل و تاکید بر سطوح بالای یادگیری، می‌توان توان‌مندی فراگیران را در خلق ژانرهای خلاق نگارش افزایش‌ داد و خلاقیت نگارشی را به‌طور کلی در آن‌ها بالا برد. جامعۀ ‌آماری این پژوهش دانشجومعلمان رشتۀ علوم‌ تربیتی ورودی 1397 دانشگاه فرهنگیان مازندران و نمونۀ آماری سه گروه همگن‌شده از بین نُه گروه دانشجویان این رشته ‌است. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی است و با روش شبه‌آزمایشی دو گروه آزمایش، که با تغییراتی در سرفصل آموزش‌دیدند، با گروه کنترل که دقیقاً مطابق سرفصل به آن‌ها آموزش داده ‌شد، مقایسه شده ‌است. نتایج پژوهش نشان‌ داد که نمرات گروه آزمایش هم در نگارش انواع ادبی خلاقانه و هم در تک‌تک عناصر خلاقیت به‌نحو چشم‌گیری در مقایسه با گروه کنترل بهبود داشته ‌است و همین ضرورت تغییر یا بازبینی سرفصل موجود را تایید می‌کند.

a critical review on the syllabus of “creative writing” farhangian university

syllabus of the subject as a guideline and determinant policy of each course plays an important role in achieving its goals and competencies. the “creative writing” course is one of the general courses of farhangian university at the aim of improving learners’ ability to write fluently and creatively.  this study criticizes the existing syllabus and emphasizes obviating shortcomings to achieve the objectives. it is believed with minor changes, especially in the budgeting of existing course contents and the emphasis on high levels of learning, and it is possible to increase learners’ ability to create creative writing genres and to increase writing creativity in general. the statistical population of this study is the student-teachers in the field of educational sciences, the entrance of 1397 in farhangian university of mazandaran. the samples are three homogenized groups from among the 9 groups of students in this field. this study is applicable, and it has compared two experimental groups trained with changes in the topic of the control group who was trained exactly according to the topic by incorporating quasi-experimental method. the results showed that the scores of the experimental group in both writing creative literary types and in each element of creativity were significantly improved compared to the control group by emphasizing the need for changes or revision on the existing syllabus.