فرا تحلیل اثربخشی آموزش فلسفه به کودکان بر مهارت‌های شناختی دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر، فرا تحلیل اثربخشی آموزش فلسفه بر مهارت‌های شناختی دانش آموزان ایرانی بود. جامعه آماری پژوهش‌های در دسترس مرتبط با اثربخشی آموزش فلسفه به کودکان بر مهارت‌های شناختی بود که در بین سال‌های 1380 تا 1400 در بانک‌های اطلاعاتی رایانه‌ای قابل‌دسترس در پایگاه اطلاعات علمی: پرتال جامع علوم انسانی و پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران (ایرانداک)، بانک اطلاعات نشریات کشور (مگیران)، ، جهاد دانشگاهی (sid)، پایگاه مجلات تخصصی نور (نورمگز) بود. درنهایت 72 پژوهش با 89 اندازه اثر وارد فرا تحلیل شدند. یافته‌های پژوهش نشان داد میزان اندازه اثر ترکیبی کل (0.99) که باتوجه‌به معیار هاتیه مطلوب و بر اساس معیار کوهن بزرگ ارزیابی می‌شود. همچنین در بررسی نقش متغیرهای تعدیل‌کننده، نتایج اثربخشی مطلوب بر هرکدام از مهارت‌های شناختی: تفکر انتقادی، انعطاف‌پذیری شناختی، قضاوت، حل مسئله و پرسشگری بررسی شد که از آن میان اثربخشی آموزش فلسفه بر انعطاف‌پذیری شناختی با اندازه اثر خلاصه (1.07) بیشترین مقدار را دارا بود. با توجه به اثربخشی بالای آموزش فلسفه بر مهارت‌های شناختی در گروه‌های جنسیتی، پیشنهاد می‌شود که این برنامه با پیروی از اصول خود به برنامه رسمی آموزش‌وپرورش در مدارس افزوده شود.

meta-analysis of the effectiveness of teaching philosophy to children on students’ cognitive skills

the purpose of the current research was to meta-analyze the effectiveness of philosophy education on the cognitive skills of iranian students. the statistical population was theavailable research related to cognitive and metacognitive interventions on anxiety, available between 2001 and 2021 in the computer databases accessible. finally, 72studies with 89 effect sizes were included in the meta-analysis. the research findingsshowed that the size of the total combined effect (0.99) is evaluated according tohattie's criterion and based on cohen's large criterion. also, in examining the role ofmoderating variables, the results of favorable effectiveness on each of the cognitiveskills: critical thinking, cognitive flexibility, judgment, problem-solving, andquestioning were investigated, among which the effectiveness of philosophy educationon cognitive flexibility with a summary effect size (1.07) was the highest. had theamount considering the high effectiveness of philosophy education on cognitive skills ingender groups, it is suggested that this program be added to the official educationprogram in schools by following its principles.