دیدگاه والدین از بازی کودکان: یک پژوهش پدیدارشناسی

والدین به‌ عنوان یکی از مولفه‌های اساسی آموزش در دوران اوان کودکی، به شیوه‌هایی متفاوت نسبت به متخصصان آموزش، بازی کودکان را درک می‌کنند. درک و شناسایی دیدگاه والدین، زمینه را برای فهم عمیق‌تر بازی و درنتیجه پیاده‌سازی اثربخش‌تر آن در برنامه‌های آموزشی دوران اوان کودکی را فراهم می‌کند. هدف پژوهش حاضر بررسی دیدگاه والدین از بازی کودکان بود. روش پژوهش حاضر کیفی با رویکرد پدیدارشناسی بود. جامعه پژوهش مادران کودکان مراکز پیش از دبستان شهر تهران بود که با روش نمونه‌گیری هدفمند از 15 مادر به طریق مصاحبه عمیق و نیمه ساختاریافته، داده‌ها گردآوری شد. داده‌ها با روش هفت مرحله‌ای کلایزی (1987) تجزیه‌وتحلیل شد. یافته‌ها منجر به شناسایی سه دیدگاه اصلی والدین از بازی شد بازی وسیله‌ای برای یادگیری، بازی فعالیتی سرگرم‌کننده و بازی برای تخلیه انرژی. همچنین یافته‌ها نشان داد اغلب والدین دیدگاه نتیجه محوری به بازی داشتند و بازی را بیشتر به خاطر دستاوردهای یادگیری رشدی و دانشگاهی ارزشمند می‌دانستند.

parental perception of children’s play: a phenomenological research

parents, as one of the basic components of early childhood education, perceive children’s play in different ways than educators. understanding and identifying parents’ perspectives provides the foundation for a deeper understanding of play and, consequently, its more effective implementation in the preschool curriculum. the aim of this study was to investigate parents’ views on children’s play. the method of the present study was qualitative with a phenomenological approach. the study population was mothers of children in preschool centers in tehran. data were collected through purposive sampling of 15 mothers through semi-structured interviews. data were analyzed by colaizzi(1987) seven-step method. the findings led to the identification of three main parental views on play: play as a tool for learning, play as a fun activity, and play as energy draining activity. the findings also showed that most parents had a results-oriented view of play. they valued play mostly for its developmental and academic learning achievements.