اثربخشی آموزش مبتنی بر «مدل به ‌کارگیری فناوری در برنامه فلسفه برای کودکان» بر تفکر انتقادی دانش آموزان با استعداد دوره دوم ابتدایی

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر «مدل به‌کارگیری فناوری در برنامه فلسفه برای کودکان» بر تفکر انتقادی دانش آموزان پسر بااستعداد دوره دوم ابتدایی بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر بااستعداد دوره دوم ابتدایی بود که در سال تحصیلی 1400-1399 دریکی از مدارس دولتی تهران مشغول به تحصیل بودند. با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای 40 نفر از دانش آموزان بااستعداد شناسایی و به‌صورت تصادفی در گروه آزمایش (20 نفر) و کنترل (20 نفر) جای گماری شدند. نمونه آماری پژوهش، پرسشنامه تفکر انتقادی واتسون - گلیرز که ابزار این پژوهش بود را پیش از آموزش و پس از آموزش تکمیل کردند.آموزش موردنظر بر اساس مدل آموزشی به‌کارگیری فناوری در برنامه فلسفه برای کودکان طراحی و طی 10 جلسه برای گروه آزمایش اجرا گردید و گروه کنترل به شیوه معمول آموزش دیدند. در بخش آنلاین از پلتفرم گراسپ و در بخش آفلاین از چندرسانه‌ای ها و پویانمایی‌های آموزشی استفاده شد. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از روش‌های آماری در دو سطح توصیفی میانگین و انحراف معیار و استنباطی کوواریانس چند متغیری استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که پس از تعدیل نمرات پیش‌آزمون، تفاوت معنی‌داری بین گروه آزمایش و کنترل در مولفه‌های متغیر تفکر انتقادی وجود دارد (p <0.05). بر اساس نتایج می توان پیشنهاد داد از مدل پیشنهادی این پژوهش می توان به عنوان مبنایی برای طراحی آموزشی جهت پرورش مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان با استعداد دوره دوم ابتدایی استفاده کرد.

the effectiveness of education based on the model oftechnology application in the for-philosophy children program on the critical thinking of talented students in the second period of elementary school

the aim of this study was to investigate the effectiveness of education based on themodel of technology application in the philosophy for children on the critical thinkingof talented second period of elementary school.design of the present study was quasiexperimentalwith pre-test and post-test with a control group. the statistical populationof the study consisted of all the talented male students were in the second period ofelementary school who were studying in one of the public schools of tehran in theacademic year 1399-1400.using multi-stage cluster sampling method, 40 talentedstudents were identified and randomly assigned to the experimental (n = 20) and control (n = 20) groups. the research instrument was the watson and glasser critical thinkingquestionnaire.the results showed that after adjusting the pre-test scores, there was asignificant difference between the experimental and control groups in the variables ofcritical thinking (p <0.05). according to the research results, it can be suggested that theproposed model of this research can be used as a basis for educational design to developthe critical thinking skills of gifted students in the second year of elementary school.