اثربخشی قصه خوانی دیالکتیکی بر بهبود خلاقیت دانش آموزان ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی قصه خوانی دیالکتیکی بر بهبود خلاقیت دانش آموزان ابتدایی انجام شد. این پژوهش از نوع مطالعات نیمه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی شهر ارومیه در سال 1398 بود. نمونه آماری شامل 60 نفر بود که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و بصورت تصادفی در دو گروه آزمایش (30 نفر) و کنترل (30 نفر) جایگزین شدند. آزمودنی های گروه آزمایش طی 8 جلسه 45 دقیقه ای در ساعت مربوط به درس انشاء برنامه قصه خوانی دیالکتیک را دریافت کردند. داده های پژوهش با استفاده از پرسشنامه خلاقیت عابدی جمع شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیری در برنامه spss نسخه 26 انجام شد. با توجه به داده ها قصه خوانی دیالکتیک منجر به تفاوت معنی‌دار بین گروه‌ها در خلاقیت (0.001=, p22.34=f) و ابعاد آن شامل سیالی (0.001=, p88.68=f) و انعطاف پذیری (0.01=, p7.19=f) شده است، با این حال بر مولفه های ابتکار و بسط خلاقیت اثربخش نبود (0.05p>). با توجه به یافته ها برنامه قصه خوانی دیالکتیک می تواند در مدارس برای پرورش خلاقیت دانش آموزان ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد.

the effectiveness of dialectical storytelling intervention on improving the creativity of primary school students

the aim of this study was to determine the effectiveness of dialectical storytelling intervention on improving the creativity of primary school students. the research method was quasi-experimental, with a pre-test-post-test design and a control group. the statistical population included all female primary school students in urmia in 2019. the statistical sample consisted of 60 people selected through convenience sampling method and randomly assigned to two experimental (30 people) and control (30 people) groups. the subjects in the experimental group received eight 45-minute sessions of dialectical storytelling program in their composition writing classes. research data were collected using abedi’s creativity questionnaire. data analysis was performed using multivariate covariance analysis in spss program version 26. according to the data, dialectical storytelling intervention led to a significant difference between the groups in terms of creativity (f = 22.34, p = 0.001) and its dimensions including fluidity (f = 88.68, p = 0.001) and flexibility (f = 7.19, p = 0.01). however, it was not effective on the components of initiative and creativity expansion (p = 0.05). according to the findings, the dialectical storytelling program can be used in schools to develop the creativity of primary school students.