داستان‌های فلسفی به مثابه متون درسی امتیاز و ضرورت داستان‌ها از منظر بنیانگذاران برنامه فبک

هدف: هدف از تحقیق حاضر بررسی و استنتاج مزیت‌های داستان‌های فلسفی و کاربرد‌های آن به عنوان متون درسی است.روش پژوهش: روش تحقیق توصیفی– استنتاجی (تحلیل پیش رونده) است. منابع مورد بررسی شامل داستان‌هایی می‌باشد که توسط پیشگامان فبک ارائه شده است. برا‌ی تبیین ضرورت داستان‌های فلسفی به عنوان متون درسی، مفهوم فلسفه از دیدگاه بنیانگذاران برنامه فبک بررسی شده و دلایل‌شان مبنی بر اینکه پرسش‌های کودکان و نوجوانان گاهی می‌تواند فقط در کندوکاو فلسفی یافت شود ارائه می‌گردد. سپس به اهمیت توضیح نمادین و قابلیت‌های فلسفی داستان از منظر بنیانگذاران برنامه فبک پرداخته می‌شود.یافته‌ها: براساس نتایج از نظر بنیانگذاران برنامه فبک این داستان‌ها نه تنها مفیدند بلکه برای رسیدن به اهداف تعلیم و تربیت ضروری‌اند. می‌توان نتیجه گرفت که داستان‌های فلسفی ظرفیت‌های خوبی برای استفاده در برنامه‌های درسی را دارند و از دیدگاه بینیانگذاران برنامه فبک دارای مزیت‌های جذابیت، محرک فکر بود، زنده‌تر بودن نسبت به متون دیگر و مرتبط ساختن مباحث کلاس با متن زندگی دانش‌آموزان هستند.نتیجه‌گیری: براساس نتایج به نظر می‌رسد که داستان‌ها در تمام زمینه‌های معرفتی می‌توانند با کمک کندوکاو کلاسی به ساخت معرفتی دانش‌آموزان بیانجامند.

philosophical stories as textbooks: advantages and necessities of stories from the perspective of the founders of p4c program

the purpose of this study is to investigate and infer the advantages of philosophical stories and their uses as textbooks. the research method is descriptive-inferential (progressive analysis). the sources reviewed include stories presented by p4c pioneers. to explain the necessity of philosophical stories as textbooks, the concept of philosophy is examined from the perspective of the founders of p4c program, and their arguments that children and adolescents’ questions can sometimes be found only in philosophical exploration are presented. then, the importance of symbolic explanation and philosophical capabilities of stories from the perspective of the founders of p4c program is discussed. based on the results, according to the founders of p4c, these stories are not only useful but also necessary to achieve the goals of education. it can be concluded that philosophical stories have good potentials to be used in curricula, and from the point of view of the founders of p4c, they have the advantages of being attractive and thought-provoking, being more vivid than other texts, and linking class topics to the students’ lives. based on these findings, it seems that stories in all fields of knowledge can lead to students’ cognitive construction with the help of classroom exploration.