مقایسه اثربخشی برنامه فلسفه برای کودکان و بازی درمانی گروهی به شیوه شناختی رفتاری برانعطاف پذیری روانشناختی در کودکان مبتلا به اختلال اضطراب جدایی

هدف پژوهش حاضر، بررسی مقایسه اثربخشی دو برنامه فلسفه برای کودکان و بازی درمانی گروهی به شیوه شناختی رفتاری برانعطاف پذیری روانشناختی درکودکان مبتلا به اختلال اضطراب جدایی بود. روش پژوهش؛ نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری، کودکان 6 تا 12 سال مراجعه کننده به مرکز مشاوره شمیم شهر کرمانشاه در سال 1399-1398 بود. گروه نمونه، 30 نفر از کودکان مبتلا به اضطراب جدایی بودند. انتخاب  بصورت نمونهگیری هدفمند وجایگزینی بصورت تصادفی بود. ابتدا پرسشنامه اضطراب جدایی و آزمون کارت های ویسکانسین برای هر 3 گروه اجرا شد (پیش آزمون). سپس شرکت کنندگان گروه اول ، برنامه فلسفه برای کودک را دریافت نمودند. و گروه دوم بازی درمانی گروهی را دریافت کردند درحالیکه گروه کنترل مداخله آموزشی دریافت نکردند. سپس هر 3 گروه مجدد با پرسشنامه های مذکور مورد ارزیابی قرارگرفتند(پس آزمون). مرحله پیگیری 2 ماه بعد برگزار گردید. تحلیل دادهها با استفاده از تحلیل کواریانس چند متغییره انجام شد.  که هر دو روش برنامه فلسفه برای کودکان و بازی درمانی شناختی رفتاری به شیوه گروهی بر افزایش انعطاف پذیری روانشناختی تاثیر معناداری داشته اند (1.031= f ) (p<0/05 ) . البته در این پژوهش اثربخشی برنامه فلسفه برای کودک نسبت به بازی درمانی بیشتر بود.

a comparison of the effectiveness of the philosophy for children program and group play therapy with cognitive-behavioral method on psychological flexibility in children with separation anxiety disorder

the aim of this study was to compare the effectiveness of the philosophy for children program and group play therapy with cognitive-behavioral method on psychological flexibility in children with separation anxiety disorder. the research method was quasi-experimental of the pre-test-post-test design and follow-up with the control group. the statistical population included children aged 6 to 12 years who had referred to shamim counseling center in kermanshah in 2019-2020. the sample group consisted of 30 children with separation anxiety. the sample was selected through purposive sampling and random replacement. first, the separation anxiety questionnaire and wisconsin card sorting test were administered to all three groups (pre-test). then, the participants of the first group received a philosophy for children program, and the second group received group play therapy, while the control group did not receive any educational intervention. then, all the three groups were re-evaluated with the aforementioned questionnaires (post-test). the follow-up stage was held two months later. data analysis was performed using multivariate analysis of covariance. both the philosophy for children program and the cognitive-behavioral group play therapy had a significant effect on increasing psychological flexibility (p < 0.05, f = 1/031). however, in this study, the effectiveness of the philosophy for children program was higher than play therapy.