فراتحلیل تاثیر اجرای برنامه فلسفه برای کودکان بر ابعاد رشدی (شناختی، اجتماعی، عاطفی و اخلاقی) کودکان و نوجوانان در ایران

هدف پژوهش حاضر، فراتحلیل تاثیر اجرای برنامه فلسفه برای کودکان بر ابعاد رشدی (شناختی، اجتماعی، عاطفی و اخلاقی) کودکان و نوجوانان در ایران بود که از روش فراتحلیل و شاخص اندازه اثر g هجز به‌عنوان یک مقیاس مشترک در این پژوهش استفاده شد. در جامعه آماری مورد نظر، 119 پژوهش شناسایی شد که بر اساس ملاک‌های خروج، تعداد 48 پژوهش حذف شد و درمجموع 71 پژوهش با 237 اندازه اثر وارد فراتحلیل شدند. یافته‌های پژوهش نشان داد میزان اندازه اثر ترکیبی کل (0.877) باتوجه‌به معیار هاتیه مطلوب و معیار کوهن بزرگ ارزیابی می‌شود. همچنین در بررسی نقش متغیرهای تعدیل‌کننده، نتایج اثربخشی مطلوب بر هرکدام از بازده‌های شناختی، اجتماعی، عاطفی و اخلاقی؛ و گروه‌های جنسیتی مختلط، پسران، و دختران را نشان داد اما تفاوت بین آن‌ها معنی‌دار نبود. از طرفی سن آزمودنی‌ها با ضریب 0.033 به‌صورت معنی‌داری (0.001> p) مقدار اندازه اثر را پیش‌بینی می‌کند. باتوجه‌به اثربخشی بالای اجرای برنامه فلسفه برای کودکان بر ابعاد رشدی کودکان و نوجوانان به‌صورت کلی و بازده‌های شناختی، اجتماعی، عاطفی و اخلاقی در گروه‌های جنسیتی، پیشنهاد می‌شود که این برنامه با پیروی از اصول و مبانی اساسی آن در آموزش‌های رسمی و غیررسمی به کودکان و نوجوانان گنجانده شود.

a meta-analysis of the effect of philosophy for children program on the developmental dimensions (cognitive, social, emotional and moral) of children and adolescents in iran

the aim of this study was to meta-analyze the effect of philosophy for children program on the developmental dimensions) cognitive, social, emotional and moral) of children and adolescents in iran. the meta-analysis method and hedges g effect size index were used as a common scale in this study. in the target statistical population, 119 studies were identified and based on the exclusion criteria, 48 studies were excluded and a total of 71 studies with 237 effect sizes were included in the meta-analysis. findings showed that the size of the total combined effect (0.877) is evaluated as desired according to the hattie’s and as large according to cohen’s criteria. also, examining the role of moderating variables showed desired effectiveness results on each of the cognitive, social, emotional and moral outcomes, and on gender groups of mixed gender, boys, and girls, but the difference between them was not significant. on the other hand, the age of the subjects with a coefficient of 0.033 significantly (p < 0.001) predicts the amount of effect size. considering the high effectiveness of the philosophy for children program on the developmental dimensions of children and adolescents in general, and on cognitive, social, emotional and moral outcomes in gender groups, it is suggested that this program be included in formal and informal education for children and adolescents, following its basic principles and foundations.