بررسی میزان آگاهی اعضای هییت علمی گروههای فنی و مهندسی دانشگاههای اصفهان و صنعتی اصفهان از مولفه های اساسی نوآوری برنامه ریزی درسی و میزان کاربست آنها

نوآوری آموزشی فرایند یادگیری برای اعضای هییت علمی و دانشگاهیان است. فهم مناسب نوآوری و درک روشن برنامه درسی و آموزش از شرایط لازم برای بهبود اجرای نوآوری برنامه درسی مهندسی در عمل است. هدف این پژوهش بررسی میزان آگاهی اعضای هییت علمی گروههای فنی و مهندسی دانشگاه صنعتی اصفهان و دانشگاه اصفهان از مولفه های نوآوری برنامه‌ریزی درسی(نوآوری در هدفهای آموزشی، نوآوری محتوا، نوآوری تجربه های یادگیری، شیوه های نوین تدریس و شیوه های نوین ارزشیابی) و میزان کاربست آنها بود. روش پژوهش کاربردی و از نوع توصیفی- پیمایشی بود. جامعه آماری این پژوهش اعضای هییت علمی گروههای فنی و مهندسی دانشگاه صنعتی اصفهان و دانشگاه اصفهان بودند. در انتخاب نمونه از روش نمونه گیری طبقه بندی متناسب با حجم استفاده شد و90 نفر (20 نفر از گروه فنی ـ مهندسی دانشگاه اصفهان و70 نفر از گروه فنی ـ مهندسی دانشگاه صنعتی اصفهان) برای نمونه انتخاب شدند. داده‌های پژوهش از طریق پرسشنامه محقق ساخته گردآوری و روایی آن بر اساس نظرخواهی از متخصصان محرز شد و پایایی آن نیز بر اساس ضریب آلفای کرانباخ 92/0 به دست آمد. یافته‌های تحقیق نشان داد که میزان آگاهی اعضای هییت علمی دانشگاههای اصفهان و صنعتی اصفهان در خصوص نوآوری در انتخاب محتوا، روشهای نوآورانه تدریس و شیوه های نوین ارزشیابی در سطح «زیاد»، میزان آگاهی آنها از انتخاب هدفهای نوآورانه، شیوه های نوین تنظیم تجربه های یادگیری در سطح «متوسط» و میزان آگاهی آنان از کاربست نوآوری برنامه ریزی درسی کمتر از سطح متوسط است.